条件性学习实验 条件性学习又称条件反射这类实验对学习的研究起了很大作用揭示了学习活动的一些基本规律这些实验都是在行为主义思想指导下对实验进行设计对结果进行解释研究是按刺激一反应(S—R)的模式进行强调的是联结的形成重点考察反应是如何获得的以及反应如何与刺激建立联系因早期实验的对象主要是动物因此又称动物学习实验操作性条件反射这一概念是斯金纳新行为主义学习理论的核心他关于操作性条件反射作用
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实验二 材料在拉伸、压缩和扭转时的力学性能 Page1? 实验目的?观察低碳钢试件和铸铁试件在轴向拉伸时的各种现象,得到应力应变曲线,并确定低碳钢材料的屈服极限、强度极限、延伸率和断面收缩率,确定铸铁材料的强度极限;?观察低碳钢试件和铸铁试件在轴向压缩时的各种现象,得到应力应变曲线,并确定低碳钢材料的屈服极限、强 度极限,确定铸铁材料的强度极限;?观察低碳钢试件和铸铁试件在扭转时的各种现象,得到应
实验二:影响酶活性的条件实验实验原理 淀粉酶在适宜的温度下可以将淀粉水解形成麦芽糖麦芽糖遇碘不变蓝但是可以和斐林试剂反应产生砖红色沉淀过氧化氢酶在适宜的pH下可以催化过氧化氢分解产生氧气实验目的细胞中几乎所有的化学反应都是由酶来催化的细胞都生活在一定的环境中环境条件的改变会对酶活性产生影响本实验探究一下条件的改变对酶活性的影响材料用具质量分数为2的新配置的淀粉酶溶液质量分数为3的可溶性淀粉
1(09芜湖)我们都做过探究杠杆平衡条件的实验 (1)实验前没有挂钩码时若杠杆左端下倾则应将右端的平衡螺母向____右___(选填 左或右)调节使杠杆在水平位置平衡实验前使杠杆水平平衡的目的是使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响 (2)实验中用图9所示的方式悬挂钩码杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)但老师却往往提醒大家不要采用这种方式这主要是因为该种方式( )A.一个人无法独立操作
《燃烧的条件》实验探究设计 点此播放教学视频一、实验在教材中所处地位与作用1、初三学生接触化学的时间并不长,许多化学学科知识的积累尚处于起步阶段,但对十四、五岁这样一个年龄层次而言已经拥有了一定的生活经验 。2、在一定的场景下针对初中生的学习特点,以学生为主,加强教师的组织引导作用,放开让学生体验探究性学习,领悟探究性学习经历的一般步骤 。3、整个燃烧的条件的提出问题、提出猜想、设计实验、动手实验
南沙群岛归属问题一张触目惊心的图片南沙群岛问题渐入人们眼球探究一南沙群岛地理概况探究二南沙群岛的政治管辖探究三与南沙群岛主权纷争有关的国家探究四南沙群岛属于中国的历史依据计划效果 由探究南沙群岛而进一步了解我国的政治局面,扩展我们的政治思维,培养爱国情怀。第一方面,提高我们的探究能力,活跃思维,达到研究性学习的效果
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实验活动3 燃烧的条件第七单元燃料及其利用这个单元我们学了燃烧的一些相关知识,可能大家对燃烧的理解只停留在理论层次上,今天让我们一起亲自动手,用实验探究燃烧的三个条件。燃烧的条件1用棉花分别蘸酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片刻,可观察到蘸酒精的棉花燃烧起来了,而蘸水的棉花没有燃烧。 通过此实验,可以说明燃烧的条件之一是:物质具有可燃性。2⑴取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片,分别用坩埚钳夹住,放在酒精灯
石棉网铁架台试管镊子二化学实验基本操作——指出错误三气体的制取净化和检验实验设计: 现有下列仪器设计一个制氢气的装置要求反应能随时发生随时停止:②气体的收集A装置适宜收集 气体B装置适宜收集 气体C装置适宜收集 气
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