单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义—— 学习· 思考·行动建构主义学习理论的基本内容可从学习的含义(即关于什么是学习)与学习的方法(即关于如何进行学习)这两个方面进行说明 一学习的含义(即什么是学习): 建构主义认为知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级?单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级?单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级?单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级?单击此处编辑母版标题样式单击此处
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展建构主义认为世界是客观存在的由于个体的经验以及对经验的信念不同于是对外部世界的理解也各异所以建构主义者更如何以原有的经验心理结构和信念为主来建构知识强调学习的主动性社会性和情境性 学习知识不能满足于教条式的掌握而是需要不断深化把握它在具体情境中的复杂变化使学习走向思维中的具体 尽管建构主义着力研究的是学生自我建构但它并不取消教师的影响而
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(一)建构主义:人类的一种认知方式建构主义是20世纪80年代以来兴起的一种具有广泛国际影响的集大成的(科学)学习理论建构主义首先根植于西方近现代哲学其次是来自科学知识社会学第三也来自认知科学和脑科学尤其是认知心理学如大家都很熟悉的皮亚杰关于个体认知发展的基本观点第四还来源于科学教育学或科学教育研究然而建构主义作为一种认识论是由多学科交叉渗透杂交而生的产物这种多学科性决定了其自身流派众多体系庞杂而呈
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义学习理论 鱼与青蛙一建构主义的渊源皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的发展观1创立发生认识论发生认识论就是企图根据认知的历史它的社会根源以及认识所依赖的概念与运算的心理来源去解释知识尤其是科学知识(Piaget1970) 是一门关于知识的成长和知识成长规律的科学研究解决人是怎样从低级水平的认识过渡
结构主义建构主义学习理论建构主义虽然不时从语言学心理学和后现代主义汲取知识但主要采取社会学方法建构主义并不排斥方法论个体主义(即经济学方法论)有时还宣扬个体从结构中的解放但主要的还是社会化及其产物对于个体的构成作用强调国际关系中的社会化与制度化建构主义的基本概念是国际政治文化国际规范国际认同文化规范与认同皆由社会建构而成均指国际行为体在社会互动过程中形成的一系列共识离开了这些共识人们就无法解释
学习是试误过程有什么样的后效刺激就会有怎样的反应学习过程是一种渐进由部分到整体的过程强化是学习成功的关键学习应重知识重技能重外部行为的研究联结刺激与反应的训练过程一个关于学习理论的经典笑话:大象学飞行行为主义:制定详细飞行分解步骤和分步训练计划确定强化物进行训练认知主义:讲解飞行原理飞行理论考察大象是否已经理解人本主义:展示飞行的理想和美好以及大象的飞行天赋鼓励大象自己试飞建构主义学习观:知识是由
社会学习理论2006-10-171一、观察学习的实验研究将被试儿童分为甲、乙两组,在实验的第一阶段让两组儿童分别看一段录像片 。甲组 给糖果作为奖励 乙组 打了他一顿 2006-10-1722006-10-173二、观察学习的过程 1、注意过程 2、保持过程 学习者还必须记住榜样的行为 3、动作再现过程 将记忆中的动作观念转换为行为,这是观察学习的中心环节。 2006-10-1744、动机过程替代
构建主义学习理论对教学与学习组织的技术的启示建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者使他们能够自我控制学习过程具有自我分析和评价能力反思与批判能力以及创新精神因此建构主义学习理论给我们提出了新的知识观也给传统教学带来了一场革命使教学的中心由教师向学生转移这就要求我们彻底地改变传统的知识观学习观教学观学生观和教师观那么什么是建构主义的知识观学习观教学观学生观和教师观呢下面就着重阐述一
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