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  5 第十三課　原君黃宗羲【學習重點】一、認識黃宗羲及其散文特色。二、了解君主專制的缺失及民本思想的內涵。三、能運用古今映襯的筆法，進而以凸顯論點。四、體會政治改革之不易，進而珍惜民主成果。【題解】本文選自明夷待訪錄。原君，探究設立君主的起源。原，在此作動詞用，探究事物的本源。全文旨在檢討君主專制，闡揚民本思想。認為古代設立君主的本意，是在為民興利除害，而後世君主卻反其道而行，只圖私利，造

• 24【學用】原君-- 課內文意Q&A.doc

  － 2－ 原　君 　　　黃宗羲1「原」是論說文的一種，其特色為何？答：2對人性的看法為何？答：3君主的起源為何？答：4漢高祖（劉邦）所謂「某業所就，孰與仲多」表現君主什麼心態？答：5善於「託古論今」，文中如何將「古之君」與「後之君」對比，突顯後代君王對人民的危害？答：古之君後之君123456黃宗羲擅長從歷史中找證據，原君一文中，引用了

• 24【教用】原君-- 課內文意Q&A.doc

  － 2－ 原　君 　　　黃宗羲1「原」是論說文的一種，其特色為何？答：「原」本於周易「原始反終」一語，側重對事理本源的探論，乃針對某一問題從根本上加以考察與探索，闡發其深層的本質或意義。目的多在「溯源於本始，致用於當今」。2對人性的看法為何？答：有生之初，人各自私也，人各自利也。好逸惡勞，乃人之常情。3君主的起源為何？答：君主的本源乃在「不以一己之利為利，而使天下受其利；不以一己之害為害，

• 03.馮諼客孟嘗君--課本.doc

  6 第三課　馮諼客孟嘗君戰國策【學習重點】一、認識戰國策的史學、文學價值。二、了解施政重義可以爭取民心的道理。三、學習以對話推動情節的寫作方法。四、領悟有遠見才能成就大事的道理。【題解】　　本文選自戰國策齊策，標題為後人所加。馮諼，孟嘗君門下食客，史記孟嘗君列傳作馮驩。客，作動詞用，指寄食門下，為人門客。孟嘗君，姓田，名文，戰國齊人，於齊湣王時為相，孟嘗君為其封號。　　戰國時養士之風盛行，齊

• 24.原君--電子教案.ppt

  原　君黃宗羲題　解作　者課文賞析語文萬花筒結構分析表問題與討論牛刀小試延伸閱讀補充資料好站連結目　次題　解主　旨〈原君〉是黃宗羲政論散文的代表作。本文旨在推究設立君主的道理，著重在抨擊君主專制，闡揚民本思想。對君主專制之「家天下」思想提出嚴厲批判，認為君主的使命，在於「以千萬倍之勤勞，謀千萬人之利」，這種精神與現代「人民公僕」的概念相近。出　處出自《明夷待訪錄》《明夷待訪錄》，成書於

• 24【學用】原君--寫作一點通.doc

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• 24【教用】原君--寫作一點通.doc

  5-310005-S5R ____年____班　座號______________________有著作權侵害必究國文五 寫作一點通 第五回配合課文：原君 SHAPE\* MERGEFORMAT 一、文章分析：閱讀下引兩段文字後，回答問題：(一)甲段內容中，舉例說明上古時代賢人對「君位」的取捨，有哪幾種方式？他們取捨君位的「關鍵」是什麼？(二)乙段內容提到「昔人『願世世無生

• 24【教用版】原君--電子教學講義.doc

  國文五?附錄選文一?原君?學用套紅版（F）85國文5教學講義(豐富版)A 第十三課　原君黃宗羲壹、題解補充一、明夷待訪錄書名明夷：周易第三十六卦卦名，卦象為，離（）在下，坤（）在上，離代表日，坤代表地，象徵日在地中，太陽之光明受損，藉以比喻昏君在上，賢人身處困境且遭迫害。三十六卦卦辭曰：「明夷，利艱貞。」孔穎達 周易正義疏云：「明夷，卦名。夷者，傷也，此卦曰日入地中。『明夷』之象施之於人事，暗

• 15.師說--課本.doc

  6 第二課　師說韓愈【學習重點】一、認識韓愈及其文學成就。二、認識「說」體文的性質。三、學習運用對比和以事例作論據的寫作技巧。四、體會師道的重要性，從而培養尊師重道的精神。【題解】本文選自昌黎先生集。「師」，指「傳道、受業、解惑」的老師，也泛指各行各業之中，學有專精、足以為人效法的人士。「說」，古文文體的一種，用以解釋事理，申述己意，性質略同於現代的論說文。全文藉李蟠問學的機會，多方闡述，旨

• 04.勸學--課本.doc

  7 第四課　勸學荀子【學習重點】一、認識荀子及其思想大要。二、了解荀子勸學的要旨。三、能於寫作時運用譬喻、排比和映襯的修辭技巧。四、體悟為學的重要，努力向學。【題解】本文節選自荀子 勸學篇。勸學，勸勉人向學。全文旨在勉勵世人努力為學，以累積善行，成為品德高尚的人。荀子主張性惡說，認為人皆有欲，欲望若不能節制，便容易流於惡，人們的善良行為都是「人為」的結果。所謂「人為」，指的就是後天的學習，因