第6课时绝对值与相反数(二)目的与要求 加深对绝对值的概念的理解能借助数轴理解相反数的概念能求一个数的相反数知识与技能 理解相反数的两种概念①只有符号不同的两个数是互为相反数②符号不同且到 原点距离相等的两个数是互为相反数情感态度与价值观 利用数轴帮助理解相反数的概念了解辩证唯物主义观点中的矛盾论与相对 论教学过程一情境创设引入 在数轴上分别找到下列每一对数所表示的点
第5课时 绝对值与相反数(1)1.如图,下列各式中,不正确的是 ()A.︱4︱=4 B.︱-4︱=-4C.︱-4︱=4 D.︱-4︱=︱4︱2.如上题图所示,下列说法中,正确的是 () A.绝对值小于2的数有3个 B.绝对值是2的数有2个 C.绝对值是-2的数有2个D.有理数的绝对值都是正数3.质检员抽检一批零件的质量,规定超过标准质量的记为正数,低于标准质量的记为负数,检查结果如下:第一个为0
第三课时 数轴相反数绝对值 作业 一选择题:1有理数的绝对值一定是( )A正数 B整数 C正数或零 D自然数2绝对值等于它本身的数有( ) A0个 B1个 C2个 D无数个3下列说法正确的是( ) A—a一定是负数 B只有两个数相等时它们的绝对
绝对值与相反数(1)小明家3 因为点 A 与原点的距离是 4 所以 4 的绝对值是 4 记为 点 E 表示 5 点 E 与原点的距离是 5 所以 5 的绝对值是 5.记为 = .DB 任意一个有理数的绝对值是非负数.D 3()四对 例2 把一个数的多重符号化成单一符号时若该数前面有奇数个―号则化简的结果是负-7
数轴相反数绝对值(第三课时)【学习目标】: 1掌握绝对值的几何意义会求一个数的绝对值2会归纳绝对值的性质会化简绝对值【前置学习】:1数轴上到原点的距离等于4个单位长度的点所表示的数是_____它们互为_________24表示 的距离3探究:(1)5=____-5=____0=_____—=______8
广州市第七十中学 教师:雷 力 班级: : : 第 PAGE 3 页 家长(签名): 组长(签名): 教师评价: 第6课时 《数轴及绝对值相反数》导学案学习目标:利用数轴掌握绝对值概念利用数轴掌握相反数概
第5课时:绝对值与相反数(1)(教案) 班级_________ ____________________ 【学习目标】1.理解绝对值的意义给出一个数能求出它的绝对值2.会用绝对值比较两个有理数的大小3.让学生经历将实际问题数学化的过程感受数学与生活的关系.【学习重点】理解绝对值的几何意义揭示绝对值的非负特征.【学习过程】一.情景创设现实生活中常会遇到与距离和方向有关的问
相反数练习题1.下列说法正确的是( ). A.正数是带号的数不带号的数都是负数 B.一个数的相反数一定不等于这个数 C.数轴上的原点两旁的两个号所表示的两个数互为相反数 D.一个数的前边添上-号所得的数是这个数的相反数2.一个数在数轴上所对应的点向右移动5个单位长度后得到它的相反数的对应点则这个数是( ). A.-2 B.2 C. D.3.若 的相反数是4则 =_____
相反数与绝对值一学习目标:1了解相反数的意义会求有理数的相反数2了解绝对值的概念会求有理数的绝对值3会利用绝对值比较两负数的大小二重点难点:理解相反数并掌握双重符号的化简原则难点是能正确理解绝对值在数轴上表示的意义三学习过程: (一)自主学习 1互为相反数:观察数轴上两对点-4.5和4.53和-3他们的位置关系怎样有什么区别和联系 什么样的数被称为互为相反数指出下列各
个性化教学辅导教案学科: 数学 任课教师: 授课时间:2012年7月30日(星期一)年级初一性别教学课题 相反数与绝对值教学目标1.使学生了解互为相反数的几何意义2.会求一个已知数的相反数会对含有多重符号的数进行化简3.培养学生的观察归纳与概括的能力渗透数形结合思想4.使学生初步理解绝对值的概念5.明确绝对值的代数定义和几何意义会求一个已知数的绝对
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报