等边三角形双基训练1. 如图14-45在等边ΔABC中O是三个内角平分线的交点OD∥ABOE∥AC则图中等腰三角形的个数是 【2】2.如图14-46ΔABC是等边三角形D为BA的中点DE⊥AC垂足为点EEFABAE=1则AD= ΔEFC的周长= 【2】3.如图14-47在等边ΔABC中AE=CDBGAD求证:BP=2PG【3】纵向应用1.如图14-48已知等边
直角三角形双基训练1.两个直角三角形全等的条件是( )【1】 (A)一锐角对应相等 (B)两锐角对应相等 (C)一条边对应相等 (D)两条边对应相等2.如图14-65AD是ΔABC的中线∠ADC=450把ΔADC沿AD对折点C落在点C的位置则BC与BC之间的数量关系是 【3】3.如果三角形中两条边的垂直一部分线的交点在第三条边上那么这个三角形是( )【1
第四节 特殊三角形【典型例题】求解等腰三角形的角例1-1 等腰三角形的一个内角是求其他两个内角的度数.例1-2 等腰三角形有一个外角是求这个三角形的三个内角.ABDC例1-3 如图所示在中AB=ACBD是角平分线则 .AFEBDC例1-4 如图所示中AB=AC点DEF分别在三边上且CE=BDCD=BF.若求.ADEBC例1-5 已知:如图所示中DE是AB上的点AE
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级等腰三角形和等边三角形教学目的:1通过比较操作使学生认识等腰三角形 和等边三角形在认识的基础上掌握等 腰三角形与等边三角形的特征2通过学习使学生明白等腰三角形与等 边三角形的联系与区别培养学生的理解 和概括能力教学重点:等腰三角形和等边三角形的特征教学难点:两种三角形的联系与区别算出下面三角形中
等腰三角形 等边三角形1.下列说法正确的是( )A等腰三角形的高中线角平分线互相重合 B顶角相等的两个等腰三角形全等C等腰三角形一边不可以是另一边的二倍D等腰三角形的两个底角相等2等腰三角形的一个角是80°则它的底角是( ) A50°或80° B80° C50° D20°或80°3如图△ABC中AB=ACAD⊥BCBD=5c
等腰三角形的性质应用及判定如图△ABC中DE分别是ACAB上的点BD与CE交于点O.给出下列三个条件:①∠EBO=∠DCO②∠BEO=∠CDO③BE=CD.上述三个条件中哪两个条件可判定△ABC是等腰三角形(用序号写出所有情形)AEBCOD选择第(1)小题中的一种情形证明△ABC是等腰三角形EABCD【例2】如图△ABC为等边三角形延长BC到D又延长BA到E使AE=BD连接CEDE求证:△C
等腰三角形的性质应用及判定如图△ABC中DE分别是ACAB上的点BD与CE交于点O.给出下列三个条件:①∠EBO=∠DCO②∠BEO=∠CDO③BE=CD.上述三个条件中哪两个条件可判定△ABC是等腰三角形(用序号写出所有情形)AEBCOD选择第(1)小题中的一种情形证明△ABC是等腰三角形EABCD【例2】如图△ABC为等边三角形延长BC到D又延长BA到E使AE=BD连接CEDE求证:△CDE为
等腰三角形和等边三角形第4课时总课时5在实际的操作中认识等腰三角形和等边三角形的基本特征并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形学生在探索图形特征以及相关结论的活动中进一步发展空间观念锻炼思维能力使学生在学习活动中进一步产生对数学的好奇心锻炼动手能力增强创新意识等腰三角形和等边三角形的基本特征小黑板学具卡片教学活动教师活动学生学习活动创设情境提出问题出示例题中的6个三角形提出要求:你能说出
课 题:等腰三角形和等边三角形 教学要求:1在实际的操作中认识等腰三角形和等边三角形的基本特征并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形2学生在探索图形特征以及相关结论的活动中进一步发展空间观念锻炼思维能力3使学生在学习活动中进一步产生对数学的好奇心锻炼动手能力增强创新意识难点:等腰三角形和等边三角形的基本特征教具学具准备: 例题中的三角形教学过程: 一教学例一认识等腰三角形1讲述:请每个同
等腰三角形与等边三角形教学内容四年级数学科(下)册第3单元 课题等腰三角形与等边三角形(20)课时安排共6 课时第 5 课时设计人:韦海涛项目老师活动学生活动课前准备小棒三角形纸片长方形正方形剪刀准备长方形正方形剪刀教学目标1知识与技能:让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形知道等腰三角形边和等边三角形的特征并能正确判断2过程与方法:能根据等腰三角形一个角的度数求出其它角的度数3情感
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