一点通教学网 2 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放关于燃烧的条件的实验改进eq \o(\s\up 5(3+),\s\do 2(F)) eq \o(\s\up 5(+3),\s\do 2(A)) +3 A 初中化学教材(人教版2001年3月第1版)[ 实验1-10 ]白磷的燃烧。本实验通过暴露的红磷与白磷在相同的温度下,白磷燃烧而红磷不燃烧,(只因温度未达到着火点);热水中的白磷温
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放_燃烧的条件 _实验教案班级:九(8)班科目:化学备课时间:年月日授课时间 : 年 月日实验课题燃烧的条件 授课教师滕召银授课时数1 课时教学目标1.认识燃烧的条件; 2.在探究物质燃烧条件的过程中,形成与他人合作设计化学实验方案,并能对实验方案的可行性进行论证。。教学重点1.认识燃烧条件;2.通过物质燃烧条
实验活动3 燃烧的条件【教学目标】知识与技能⑴ 认识燃烧的条件与灭火的方法⑵ 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法过程与方法通过活动与探究学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法情感态度与价值观⑴通过对燃烧条件的探究了解内因和外因的辨证关系⑵在解决问题的过程中激发学生的进取心让学生获得成就感【教学重点难点】燃烧的条件和灭火的原理【课 型】?实验探究【教学模式】情景——问题——探究式教学
《燃烧的条件》实验探究设计 点此播放教学视频一、实验在教材中所处地位与作用1、初三学生接触化学的时间并不长,许多化学学科知识的积累尚处于起步阶段,但对十四、五岁这样一个年龄层次而言已经拥有了一定的生活经验 。2、在一定的场景下针对初中生的学习特点,以学生为主,加强教师的组织引导作用,放开让学生体验探究性学习,领悟探究性学习经历的一般步骤 。3、整个燃烧的条件的提出问题、提出猜想、设计实验、动手实验
实验活动3 燃烧的条件第七单元燃料及其利用这个单元我们学了燃烧的一些相关知识,可能大家对燃烧的理解只停留在理论层次上,今天让我们一起亲自动手,用实验探究燃烧的三个条件。燃烧的条件1用棉花分别蘸酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片刻,可观察到蘸酒精的棉花燃烧起来了,而蘸水的棉花没有燃烧。 通过此实验,可以说明燃烧的条件之一是:物质具有可燃性。2⑴取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片,分别用坩埚钳夹住,放在酒精灯
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一点通教学网 \* MERGEFORMAT4 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放探究燃烧的条件授课日期:2012年11月28日 星期二第3节课 课型:实验主备人:教学目标通过自行设计并动手实验,探究燃烧的条件通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验初步体会控制化学变化的一般思路培养学生探究能力、分析问题、解决问题能力。教学重点:探究燃烧的条件,引导学生学习科学探究的方法教学难点:燃
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放天目初中燃烧的条件练习 班级知识点:1燃烧的条件: 内因是 外因是2灭火的方法和原理:1燃料燃烧所产生的热量给生活与生产带来了很大的便利,但燃烧不当也会造成极大的损害。(1)燃烧不完全燃烧既浪费资源,产生的气体又对环境造成污染。为研究影响物质燃烧的因素,现设计如下图所示实验:将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后,立即伸入集气瓶内,并塞紧橡
·创新实验金点子演讲·“硫在氧气中燃烧”实验的改进 设计前的思考在学习第二单元时,老师演示了“硫在氧气中燃烧”的实验。老师将盛有硫粉的燃烧匙伸入充满氧气的集气瓶中,产生了短暂的明亮的蓝紫色火焰,前排同学闻到了刺激性气味。查阅后,发现二氧化硫是一种空气污染物。于是,我开始考虑,如何改进这一实验,能避免二氧化硫扩散到空气中,造成污染,使实验更安全、环保呢?创新实验目的 1 观察“硫在氧气中燃烧”
实验活动3 燃烧的条件一、教材分析关于燃烧现象的产生并维持燃烧的一般知识,在小学自然或科学课程中同学们已经接触过。此外从日常生活和社会事件中,都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习过程中应该避免与小学科学课程和生活常识的简单重复,在初中化学中,重新学习和探究重点在于对“条件”的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的三个方面,才能够算是一组比较完整的科学探究。
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