单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈从师师道一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说》《捕蛇者说》《爱莲说》等都属于这种文体 本文标题师说不是说说老师之意说古文为陈述和解说即解说……的道理之意师说的意思应为解说关于从师的道理天地国亲师二1韩愈(768-824)字退之河阳(现在河南
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈解题: 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙 本文标题中 :说 即解说……的道理师说:解说关于从师的道理知人论世: 韩愈(768-824)字退之河阳(现在河南省孟县)人祖籍河北昌黎也称韩昌黎万年任吏部侍郎故又称韩吏部死后谥文故又称韩文公 韩愈是唐代著名
提问方式:使用这种人称写的好处是什么或:为什么要改变人称
31给(jǐ)予(yǔ )树给予圣诞 分享 沉默 棒棒糖到处逛 援助仁爱如愿以偿宽裕体贴卡片盼望立即 担心圣诞节前夕,妈妈给每个孩子二十美元购买圣诞礼物,因为钱不宽裕 孩子们买不到很多很好的礼物。但在回家途中,妈妈看见金吉娅 只买了一些棒棒糖,所以感到很 ,可是听了金吉娅的话,妈妈却紧紧地 了她。担心生气拥抱回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级书山有路勤为径学海无涯苦作舟韩愈治学名联业精于勤荒于嬉行成于思毁于随《 进学解》 无题李商隐 相见时难别亦难 东风无力百花残 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 师说韩愈一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说》《捕蛇者说》《爱莲说》等都属于这种文体 说是古代论说文的一种与论相比较说较偏重于说明(始自唐宋明清时尤甚)而且往往带有杂文杂感的性质同时说的内容写法和风格较为灵活多样所以后世对于论说文中的说又有所谓杂说的称呼
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说》《捕蛇者说》《爱莲说》等都属于这种文体 说是古代论说文的一种与论相比较说较偏重于说明(始自唐宋明清时尤甚)而且往往带有杂文杂感的性质同时说的内容写法和风格较为灵活多样所以后世对于论说文中的说又有所谓杂说的称呼
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级Page ? 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级单击此处编辑母版标题样式《逻辑函数的化简》说课说课内容教材分析1教学目标2教学重难点3教学方法4教学过程51.教材分析高等教育出版社康华光教授主编《电子技术基础(数字部分》第二章 逻辑代数与硬件描述语言基础 2.教学目标教学目标熟练掌握逻辑函数的化简方法技能目标知识目标情感
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重点难点五、说教法六、说学法八、说板书设计七、说教学过程说教材说学情说教学目标1认识珑、剔等6个生字,会写损 、皇等14个生字。2有感情朗读课文。背诵课文。3理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用整理的方法说教学重点难点重点:让学生了解“圆明园毁灭”这
说 课 讲 座乐山职业技术学院 陈元进说课的几个基本要求一能力测试标准(无学生)二面试测评标准三说教材四说学生五说教学方法六说教学过程七说教学反思(选说)八《计算机基础》说课示例说教材——阐述对教材的理解 1教材简析 2明确提出本课时的具体教学目标 3分析教学的编写思路结构特点以及重点难点 4形成具体教学目标任务
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