农村初中数学教学中后进生的转化策略 云县幸福中学:王正华义务教育的实施农村初中入学率已达到99因而大部分学生的数学水平较为低下从而产生了许多在数学学习上成问题的学生我们把这些学生称之为差生后进生他们的具体表现为:1学习态度不端正无法集中精力学习学习毫无目的毫无志向2数学基础较为薄弱这些后进生在小学学习成绩就相对差一些来到初中后就无法跟上优秀生3不会学习
农村初中数学学困生的转变策略 记得有个教育学家说过:没有教不好的学生只有不会教的老师以前一直不以为然经过了数十余年的数学教育的我如今对于这句话有了重新的认识并以此来不断勉励自己使我在数学教学工作中不敢懈怠坚信并努力去教好每一名学生看着学生每天的进步是我们的责任和义务.我们经常所说的以学生为本就是要尽力去教好每一个学生当然这里面也包括学困生.在农村中学教数学难教好数学更难教好学困生的数学更加难上加
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农村初中问题学生教育转化的几点策略内容摘要:由于受改革开放和市场经济负面效应的影响农村初中学生中存在着以厌学早恋出走打架斗殴扰乱秩序等为特征的问题学生针对这一现象我们以学生当前校园生活为切入点让学生在体验感悟中认识道德发展道德本文结合笔者多年的实际教育经验在学校实施精细化管理的理念指引下从精心细心宽容三方面谈对问题学生进行教育转化工作关键词:农村初中 问题学生 精心 细心 宽容
农村初中问题学生教育转化的几点策略 内容摘要:由于受改革开放和市场经济负面效应的影响农村初中学生中存在着以厌学早恋出走打架斗殴扰乱秩序等为特征的问题学生针对这一现象我们以学生当前校园生活为切入点让学生在体验感悟中认识道德发展道德本文结合笔者多年的实际教育经验在学校实施精细化管理的理念指引下从精心细心宽容三方面谈对问题学生进行教育转化工作 关键词:农村初中 问题学生 精心
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D 放弃一个学困生对班级而言也许只是多了百分之几的不及格率而对一个家庭来说则意味着百分之百的失败因为每个孩子都是父母唯一的全部的希望作为老师不应该轻言放弃我校所申报的课题农村普通高中学困生心理特征及应对策略被列为常德市2008年度立项课题通过三年来的研究分析初步形成了一些教育转化学困生的基本策略一正面诱导 激发动机学生的学习动机需要教育者有目的有步骤地加以培养与激发学困生不善于自我评价自我判断自我
农村初中物理学困生转化策略的实践研究——奉贤区齐贤学校 殷惠凤 一问题的提出二期课改课程总目标指出:旨在培养学生具有适应终身学习的基础知识基本技能和学习策略具有可持续发展能力二十世纪的应当确定学生在学习中的主体地位的要学生的学习经验和兴趣爱好个性特长等发展特点然而在许多学校特别是在农村学校由于生源向镇区的转移使学困生的比例不断上升如果让学困生成为农村学校的主流则意味着我们教育的失
数学教学中转化后进生 在农村初中数学教学过程中都有一些非智力型学习困难的学生我们称之为后进生. 转化后进生一直都是教师较为困难的工作但这也是广大教师的艰巨任务. 怎样才能使后进生稳定下来安心学习并提高他们的学习成绩这是当前初中数学教育的一个非常重要的课题.现我有一些想法与大家分享一数学后进生的成因分析1. 数学基本概念定理模糊不清由于数学基本概念以及相关定理较多许多初中后进生将数学基本概
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