1除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容:口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间。用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。 |课|标|第|一|
第六单元《除数是两位数的除法》教学反思?????这一周的教学任务是:《除数是两位数的除法》教学效果明显的不好,错题的类型很多。我仔细地分析了学生的错题,发现,这个知识点的学习负迁移的干扰比较大。???1、商的位置写错,因为,试商的时候是将80除以20看成8除以2来看的,所以就将商写在十位上了。这是试商带来的负影响。???2、除的时候不该落下的零就落下了,主要出现在商是两位数的时候,最高位上商的
《除数是两位数的除法》教学反思 这一周的教学任务是:《除数是两位数的除法》本节课的内容是商是一位数以后的又一个高峰期也就是说对于少数学生来说又是一个比较抽象的商是两位数的除法计算这部分教材虽说是在商是一位数的基础上编排的除的顺序试商的方法与商一位数的完全相同只是商的位数多了计算也复杂了但是这部分教材的重点跟商是一位数一样也是弄清每一位商的书写位置掌握两位数除法的笔算方法教学效果明显的不
除数是两位数除法教学反思 汪必胜除数是一位数的除法学生基本上明白了要怎样去操作但是到了四年级学生学习除数是两位数除法的这个阶段他们往往都存在着不同程度的疑惑要么商试大了要么商试小了在这节课中由于自己过于一板一眼地使用教材致使学生有好的试商调商的方法而没有及时地让学生展示总结从这一节课的教学中使我意识到教材只是一个教学工具应该是用教材而不是教教材在使用过
第五单元《除数是两位数的除法》检测题 时间:60 分钟 总分:100分 一我会填(每空1分共20分)1 根据120÷245得出480÷( )5720÷144( )2一个数除以60商是15余数是1
两位数除三位数:商是两位数的除法教学反思一创造性地使用教材在这节课中由于自己过于一板一眼地使用教材想让学生有好的试商调商的方法而没有及时地让学生展示总结从这一节课的教学中使我意识到教材只是一个教学工具应该是用教材而不是教教材在使用过程中应该结合学生实际灵活的使用教材可以在某些内容上进行适当的增改在本节课的教学中感觉本节课的容量较大应该分课时进行教学让学生有足够的时间进行充分的尝试探究总结出几
1 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。2 根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。本单元的内
除数是两位数的口算除法教学反思这一节教材内容呈现得比较简单怎样才能让学生通过自主探究学会口算估算的方法能正确的进行口算估算并让学生体会到其中的数学思想是本节课的重难点为了顺利突破本节课重点难点我进行了精心设计主要突出了以下几点: 1以一个具体的情景为主线把估算也融入到口算的主题图中进行教学教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算接着是与之相对应的估算.而且估算和口算的主题图并没有什么直
除数是两位数的除法教学设计教学内容:教科书第84页例3.做一做练习十五第14题教学目标:让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程初步掌握用四舍五入法试商的方法会用这种试商法进行有关的笔算在学习活动中感受数学与生活的密切联系教具准备:多媒体课件(购书的录像或画面练习十五第1.3题) 口算卡片教学过程:一???????? 回顾复习1.????????????? 选一题说一说笔算过程2.????
除数是两位数的除法(除数接近整十数)教学设计学习目标:知识与技能::1使学生学会四舍五入的试商方法正确的计算除数是两位数的除法知道在什么情况下需要调商初步掌握调商的方法2培养学生的迁移能力和抽象概括能力过程与方法:使学生经历笔算除法试商的全过程掌握试商的方法情感态度和价值观:培养学生养成认真计算的良好学习习惯学习重点:使学生学会用四舍 五入 的试商方法正确计算除数是两位数的除法学习难点:掌握
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