《曲线与方程》教学设计阜阳市城郊中学 王丽云教学目标:1通过探究以方程的解为坐标的点构成的图形归纳概括曲线的方程(方程的曲线)的概念2理解方程的曲线与曲线的方程的含义3能使用曲线的方程(方程的曲线)的概念判断和证明曲线与方程的对应关系体会数形结合思想.教学重点 :曲线的方程方程的曲线的概念教学难点 :理解曲线的方程方程的曲线的概念教学过程设计创设情景复习引入方程
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双曲线及其标准方程教学设计 曲靖市第二中学 张江辉一教学任务分析(1)学生已有的主要知识结构学生已经学习过椭圆了解椭圆的定义经历了根据椭圆的特征建立适当的坐标系求椭圆标准方程的过程也了解椭圆的简单几何性质(2)建立新的知识结构建立曲线方程的依据 是弄清曲线上的动点在运动时所满
双曲线及其标准方程(教学设计)一教学目标:知识与技能:(1)理解双曲线的定义及焦点焦距的意义掌握双曲线的标准方程. (2)根据不同的题设条件正确区分两种不同的标准方程.过程与方法:(1)引导学生通过与椭圆的对比去探索双曲线标准方程的推导加深对数形结合思想及事物类比的研究方法的认识.(2)从建立坐标系简化方程过程中培养学生观察分析推理的能力.情感态度与价值观:(1)培养学生勇于探索善于研
教师: 李老师 学生: 年级: 科目: 数学 时间: 2012 年 月 日 一选择题1.曲线f(xy)=0关于直线x-y-2=0时称曲线的方程为( )(y2x)=0 (x-2y)=(y2x-2)=(y-2x2)=02.若点M到x轴的距离和它到直线y=8的距离相等则点M的轨迹方程是(
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“曲线与方程”教学设计一、教学内容:人教版选修21第二章第一节:曲线与方程二、教材分析 曲线属于“形”的范畴,方程则属于“数”的范畴,它们通过直角坐标系而联系在一起,曲线的方程是曲线几何的一种代数表示,方程的曲线则是代数的一种几何表示。在直角坐标系中,点可由它的坐标来表示,而曲线是点的轨迹,所以曲线可用含x、y的方程来表示。“曲线和方程”这节教材,揭示了几何中的“形”与代数中的“数”的统一,为“
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级考纲要求了解方程的曲线与曲线的方程的对应关系.热点提示1.本节重点考查曲线与方程的关系考查曲线方程的探求方法.2.本部分在高考试题中主要以解答题的形式出现属中高档题目.1.曲线与方程一般地在平面直角坐标系中如果某曲线C上的点与一个二元方程f(xy)0的实数解建立了如下关系:(1)曲线上点的坐标都是(2)以这个方程的解为坐标的点
两个方面同时成立设A(-1-1)B(37)求线段AB的垂直平分线的方程.直译法的一类:几何法13.[课本37页3]已知点C的坐标是(22)过点C的直线CA与x轴交于点A过点C且与直线CA垂直的直线CB与y轴交于点B. 设点M是线段AB的中点求点M的轨迹方程.为定点线段BC在定直线l上滑动已知BC=4A到l的距离为3求△ABC的外心的轨迹方程.
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