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  等差数列等比数列定义－=d （n≥2n∈N）通项公式或 等比中项若三数成等差数列若三数成等比数列（同号）反之不一定成立前项和公式常用性质a.若则b. 若等差数列的前项和则… 是等差数列c. 数列{}为等差数列（pq是常数p=db=a-d）或S=pnqn(p=)a.若则b.若等比数列的前项和则… 是等比数列.等差数列与等比数列 :

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  等差数列一定义：(1)等差数列定义：用递推公式表示为或(2)等差数列的通项为ana1(n－1)d (3)等差中项的概念：如果成等差数列那么叫做与的等差中项其中 成等差数列(4)等差数列的前n 项和公式：可以整理成Snn2(5)等差数列的判定方法：⑴定义法：(是常数)是等差数列⑵中项法：()是等差数列⑶通项公式法：(是常数)是等差数列(4)前n项和法：An2Bn. 是等差数列二等差数列的性质

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  编号 04 §课型：新授课 班级： ： 编号：04 编写人：李冰宇 审核：高二B数学组 等差数列【学习目标】1. 理解等差数列的概念及其性质2. 掌握等差数列的通项公式会用公式解决一些简单的问题体会等差数列与一次函数之间的关系重点：理解等差中项的概念难点：通过对等差数列通项公式的推导逐步培养从特殊到一般的思维方式体验

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  等差数列(1)【考点及要求】1.理解等差数列的概念..掌握等差数列的通项公式前项和的公式能运用公式解决一些简单问题.3.能在具体的问题情境中发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题.了解等差数列与一次函数的关系.【基础知识】1.数列：按照 ______.数列中的每一个数叫做数列的______.数列可以看成是定义域为

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  课题:等差数列编制人：周德华 审核人：孙衍常 签字：周少华【使用说明】1先用10分钟整理并完成学案33再完成预习学案牢记基础知识 2课上小组合作探究答疑解惑【学习目标】1.掌握等差数列等差中项的概念提高概念的理解能力2.小组成员人人参与探究等差数列的通项公式及推导方法 3.以极度热情投入学习养成扎实严谨的科学态度【预习指导】1. 重点难点：等差数列的概念及等

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  等差数列一设计思想1．教法⑴诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构有利于突出重点突破难点有利于调动学生的主动性和积极性发挥其创造性⑵分组讨论法：有利于学生进行交流及时发现问题解决问题调动学生的积极性⑶讲练结合法：可以及时巩固所学内容抓住重点突破难点2．学法引导学生首先从四个现实问题(数数问题女子举重奖项设置问题水库水位问题储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念接着就等差数列