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  简介： 吴均（469-520）南朝文学家，史学家。自叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。本文是写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一片山水小品。读一读 韵 柯飘 荡 负 势 轩邈yùnkēpiāo dàngfù shìXuānmiǎo泠嘤缥碧横 柯 窥谷língyīngpiǎo

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  与朱元思书特点：辞藻华丽典故详实音节铿锵对仗工整句式整齐 鸢 和 鸣 戾 天 息 心 经 纶1 以小组为单位翻译全文完全消散—直看下去可以看得很清楚毫无障碍这是形容江水非常清澈1清澈 静（详）1视觉从听觉来写： 泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转不穷猿则百叫无绝：泉水泠泠鸟鸣成韵蝉声不断猿啸无绝组成了一部美妙的大自然交响曲绘声绘色使人产生亲临其境之感令人神

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  lì与朱元思书结合书下注释完成全文的翻译（学标三）反通返返回转通啭鸟叫声第二课时树木的枝干为名利像鸢那样极力攀高的人看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心奇山异水天下独绝（静态）——形雄奇

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  吴均(469——520)字叔庠吴兴故鄣(今浙江安吉)人南朝梁文学家出身贫寒好学有俊才通史学善诗文其诗清新且多反映社会现实之作其文工于写景文辞清新挺拔不少人仿效他的文章称为吴均体《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选全文已散佚朱元思其人其事皆不可考翻译一文章的3个自然段分别写什么这三段之间是什么关系（顺序）奇山动态 背诵《三峡》小组讨论找出本文与《三峡》的异同点拓展思维

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  19.《与朱元思书》 教学思路：1激情引入→提出问题→学习探究→巩固新知→综合运用教学中综合运用多种教学手段培养学生的文学素养和学习探究精神培养学生的学习能力和获得知识的能力2反复地阅读文章理解文意是学习成功的关键通过阅读使学生在兴中启在趣中探从而丰富他们对优美语言的感知能力3培养学生运用所学知识提高阅读文言文的能力培养学生社会热爱社会学习借鉴古人的进步思想提高自己的思想道德水平教案设计（一）