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  等式的性质教学目标：1学生在用算式表示试验结果讨论归纳等活动中经历探索等式基本性质的过程2理解并能用语言表述等式的基本性质能用等式的基本性质解决简单问题3积极参与数学活动体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性教学重难点：理解并能用语言表述等式的基本性质能用等式的基本性质解决简单问题教学过程：一导入新课：? ? 故事质疑：和尚挑扁担扁担中间放肩上对两桶水有什么要求你知道生活中衡量两种物体

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  82 等式的性质一、根据等式的性质在○里填上运算符号，在□里填数。1、6 x=482、x=60X=48○4 x=60○3、2 x=324、8x=40 2X+5=32○ 8 x－7=40○ 二 、应用等式的性质填空。1、 X+16=40 2、x －52=4x+16－16=40○（ ） x－52+52=4○（ ）x=（ ）x=（ ）3、x÷8=244、 3 x=27x÷8×（ ）=24○（ ）3

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  方程教学目标：1．理解等式和方程的意义体会方程与等式之间的关系会用方程表示简单情境中的等量关系2．在自主探索与合作交流中经历将现实问题抽象成等式与方程的过程积累将现实世界中的等量关系数学化符号化的活动经验3．在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型初步体验方程思想教学重难点：教学重点理解方程的含义会用方程表示简单的情景中的等量关系?教学难点1用方程的

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  82 等式的性质1等式两边同时加上或减去（???????），等式仍然成立。这是等式的性质。2在○里填上运算符号，在□里填上合适的数。（1）??x+38=300??????（2）?x－64=23??x +38○□=300○□? x－64○□=23○□?? ? 3 应用等式的性质填空。（1） x+16=40（2） x－52=4x+16－16=40○（ ）x－52+52=4○（ ）（3）x÷8=24

• 8.3_方程-解方程（2）-冀教版.doc

  解方程教学目标：（1）使学生加深理解方程的解解方程的含义以及方程的解和解方程之间的联系和区别（2）初步理解等式的基本性质能用等式的性质解简易方程（3）由具体到一般的抽象概括过程培养学生初步的代数思想（4）在观察猜想验证等数学活动中发展学生的数学素养教学重难点：利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法教学过程：一激趣导入引入新知师：同学们前面我们认识了什么是方程以及等式的基本性质下面老师要出一

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  PAGE 第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 3页9.1.2 不等式的性质(2)教学目标1会根据不等式性质1 解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示其解集2学会运用类比思想来解不等式培养学生观察分析和归纳的能力3在积极参与数学活动的过程中培养学生大胆猜想勇于发言与合作交流的意识和实事求是的态度以及独立思考的习惯．教学难点根据不等式性质1正确地解一元一次不等式知识重点根据不

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  解方程教学目标：知识与技能目标：能用方程表示文字叙述的等量关系会应用等式的性质解两步计算的方程过程与方法目标：经历猜数游戏用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程情感态度与价值观目标：积极参加猜数游戏和解方程等数学活动获得成功的体验了解方程的作用教学重难点：根据文字叙述的信息找出数量关系列出两步计算的方程并求解教学过程：【导入】一巧设情境激趣引思 ?首先先来进行猜数游戏培养一下我们的默契程度我来

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