第十四周 比的应用(一)专题简析:我们已经学过比的知识都知道比和分数除法其实是一回事所有比与分数能互相转化运用这种方法解决一些实际问题可以化难为易化繁为简例题1甲数是乙数的 EQ F(23) 乙数是丙数的 EQ F(45) 甲乙丙三数的比是( ):( ):( )【思路导航】甲乙两数的比 2:3 乙丙两数的比 4:5
反比例函数的应用同步练习(A卷)选择题1下列函数是反函数的是( )(A)(B)1(C)(D)2下列函数:①②③④其中函数值随增大而增大的有( )(A)①②(B)③④(C)①②③(D)④3当三角形面积一定时三角形的底边与底边上的高之间的函数关系是( )A一次函数 B正比例函数 C反比例函数4如果双曲线过点A(3-2)那么下列各点在双曲线上的是( )(A)(
反比例函数的应用同步练习(B卷)一选择题1如图过反比例函数()的图象上任意两点AB分别作轴的垂线垂足分别为CD连结OAOB设AC与OB的交点为E△AOE与梯形ECDB的面积分别为S1S2比较它们的大小可得( )(A)S1>S2(B)S1<S2(C)S1S2(D)大小关系不能确定2已知点()()()在函数的图象上则下列关系式中正确的是( )(A) (B)(C) (D)3如
反比例函数的应用同步练习(B卷)一、选择题1、如图,过反比例函数()的图象上任意两点A、B,分别作轴的垂线,垂足分别为C、D,连结OA、OB,设AC与OB的交点为E,△AOE与梯形ECDB的面积分别为S1、S2,比较它们的大小可得()(A)S1>S2(B)S1<S2(C)S1=S2(D)大小关系不能确定。2、已知点(),(),()在函数的图象上,则下列关系式中正确的是()(A) (B)(C)
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比的应用 复习一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷大豆和40公顷玉米大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几大豆和玉米播种面积的比是多少 复习一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米小麦和玉米的播种面积各占这块地的几分之几小麦和玉米播种面积的比是多少小麦:60÷10
魏老师教育----博纳书院---63802817比和比的应用:--------------两个数相除又叫做这两个数的比也就是a÷b(b不等于0)称为a与b的比记为a:b读作a比b其中a称为前项b称为后项a÷b的结果称为a与b的比值因此除法分数与比在相除的意义下是相同的根据实际情况可选用不同的表现方式比的基本性质:比的前项与后项同时乘(或除以)相同的数(0除外)比值不变两个比a:b b:c
比的意义基本性质及应用教学流程讲解上次作业学习比的意义基本性质及应用针对练习课后作业讲解内容比的意义比的意义例题:一面红旗长3分米宽2分米.长是宽的几倍宽是长的几分之几3÷2表示什么长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比是几比几长和宽的比是3比2表示什么2÷3表示什么宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比是几比几宽和长的比是2比3表示什么小结(1)长是宽的几倍有时也可以说成长和宽的比是几比几宽是长
课题:比的意义教学要求1. 使学生理解比的意义认识比的各部分名称会正确读写比 2. 能正确的求比值掌握比除法和分数的关系3. 培养学生的比较分析和抽象概括能力4加强知识间的联系使所学的知识系统化渗透知识间相互联系的观点教学重点:理解比的意义教学难点:理解比与分数除法的关系教材分析:这部分是学生学过分数与除法的关系分数乘除法的意义分数乘除法应用题的基础上教学的由于分数与除法有着密切的联系把比的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比的应用 复习一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米小麦和玉米的播种面积各占这块地的几分之几小麦和玉米播种面积的比是多少 复习一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米小麦和玉米的播种面积各占这块地的几分之几小麦和玉米播种面积的比是多少小麦:60÷10
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