《三角形的面积》教学反思《数学课程标准》中指出:动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习过程充满着观察实验模拟推断等探索性与挑战性活动教师应该让学生在具体的操作活动中进行独立思考发现问题提出问题并与同伴进行交流隔壁班的杜老师到我班借班上《三角形面积的计算》以后我思考着这样一个问题:要不要再上这一节课如果再上要怎样上才好才符合学生现有的认知水平最后我决定针对学生在计算时依然容易漏掉除
《梯形面积计算》教后反思我上了《梯形面积计算》一课下面结合自己上课的感受以及学生作业的反馈情况谈谈对这节课的认识在这节课中我主要运用了合作探究自主学习的学习方法让学生运用已有的知识和学习经验来探索研究新知识并让学生进一步感受数学魅力第一注重知识间的紧密联系在学习《梯形面积》之前学生已经系统地学习了《平行四边形面积》和《三角形面积》两节课的内容并掌握了平行四边形三角形面积公式的推导过程因此梯形面积的
《梯形面积计算》教后反思我上了《梯形面积计算》一课下面结合自己上课的感受以及学生作业的反馈情况谈谈对这节课的认识在这节课中我主要运用了合作探究自主学习的学习方法让学生运用已有的知识和学习经验来探索研究新知识并让学生进一步感受数学魅力第一注重知识间的紧密联系在学习《梯形面积》之前学生已经系统地学习了《平行四边形面积》和《三角形面积》两节课的内容并掌握了平行四边形三角形面积公式的推导过程因此梯形面积的
《组合图形面积的计算》教学反思 《课程标准》对于图形计算的要求是注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题注重使学生通过观察操作推理等手段逐步认识简单几何体和平面图形的形状位置大小关系及变化发展学生的空间观念教学过程中主要让学生在操作活动中认识组合图形的形成及其特点让学生自主解决组合图形面积计算的问题并能运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题?1创设情景激发学习兴趣?? 好的开始等
小学数学《面积和面积单位》教学反思《面积和面积单位》是一节典型的概念型课题小学生从学习长度到学习面积是空间形式认识发展上的一次飞跃本节课重点是让学生理解掌握面积的含义认识常用的面积单位建立1平方米1平方分米1平方厘米的面积单位观念反思本节课的教学过程有成功的喜悦也有不足的遗憾 1创设情境以情激趣新课标指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供观察和创造的机会由于面积的概念具
《面积的认识》教学反思面积是《数学课程标准》中空间与图形领域中的内容本节课是帮助学生理解面积的概念会比较两个物体或图形的面积大小因此要让学生在大量的情境与活动中感悟和理解大量的看一看说一说比一比等活动都将成为中学生亲身经历的活动过程我根据教学内容的特点创设了各种活动情境充实学生的实践活动把培养和发展空间观念的目标落到实处我认为本节课我在以下几方面做得较好:一情境导入 通过小兔和小狐狸比赛刷墙的
《面积和面积单位》教学反思数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上如何在学生面前展现出一个五彩缤纷充满活力的数学世界让学生感受到抽象枯燥的数学概念就在生活中就在自己的身边从而体验学习数学知识的兴趣和需要为此我进行了探索与实践《面积和面积单位》这一课我从学生已有的生活经验出发展开教学通过引导梳理使学生的认识在合作交流操作探究中得到提升 《面积和面积单位
《面积计算》教学反思长方形和正方形的面积 通过这一堂课我希望学生掌握什么如果单纯是学会长方形的面积计算那么传统的传递——接受式教学只要花很少的时间就可以做到但是这样的话学生只是接受知识的一个容器他今后再学习类似知识仍然需要老师的灌装 而现代的教学更注重学生在学习知识的过程中学会学习因此在设计时我把通过探究活动得出长方形的面积计算公式作为本节课的重点希望学生在获取知识的同时也让学生体会到这些知识是如
《什么是面积》教学反思《什么是面积》这一课关键是要让学生在教学中感受面积的含义是本节课的重难点我从学生身边最熟悉的物体入手首先通过摸一摸比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小让学生获得初步的面积概念然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形(课前布置学生剪下附页中的正方形和长方形)图形的面积通过比较既使学生进一步丰富对面积概念的理解又使学生体会到计量面积最基本的方法完成了本课的教学
《数学广角》教学反思 1.灵活地使用教科书让学生在快乐中学习 数学广角这节课的教学内容按照教科书的编排是:例题1属于排列先用2个卡片摆学生通过操作感受摆的方法以后再用3个卡片摆体会怎样摆才能保证不重复不遗漏例题l下面的做一做两题属于组合选定的一组事物与顺序无关练习二十三的第(1)题是组合问题启发学生根据生活经验进行组合第(2)题与前面做一做要求相同让学生独立完成 本节课在教学设计中为了尊重学生
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