让心情在音乐中流浪 有一种语言,没有国界阻隔,没有时间限制,能以丝弦之细,发千钧之力,击中人的心扉。这种奇幻的声音,就是音乐。我喜欢的音乐,用古典的内涵浸润过,用诗意的檀香熏染过,有草叶露珠晶莹的光泽,有林间溪流淙淙的韵律。我喜欢在音乐中流浪的感觉。我喜欢古典音乐。中华文化的博大精深,通过音乐很好地再现与传承下来。几乎每一支名曲都有一个动人的故事。或如《高山流水》的深情真挚,或如《二泉映月》的
音乐教师随笔:让真情在音乐课中流淌音乐是最富情感的艺术课程因为生活能够为孩子们提供更多更直接更真实的情感体验它是孩子们经历过的是孩子熟悉的直接感受到的所以音乐教育的情感教育应以生活为突破口将音乐放在生活的大中去落实教师的责任是引导孩子们观察生活体验生活鼓励孩子们用心去感受生活用歌声表达对生活今天我们谈谈小学音乐课的情感教育落实在生活中的三点想法 一引导孩子感受生活保护孩子爱音乐的天性音乐
让学生在音乐欣赏中陶冶情操音乐欣赏是以具体的音乐作品为形象通过视听的方式以及阅读有关分析乐谱等辅助手段并充分发挥艺术联想来领略音乐真谛感受音乐美感的一种审美活动音乐欣赏是小学音乐教材中的有机组成部分它不仅能使学生了解优秀的音乐作品开拓他们的音乐视野还能丰富并开发学生的想象力培养他们的音乐鉴赏力创造力那么小学音乐欣赏课有哪些教学策略呢一创设趣的情境爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师教师要把音乐作品
让孩子的情感在音乐中得到升华音乐是情感的语言在教学过程中应充分发掘音乐中的情感因素注重音乐教学在各项实践活动中的情感体验和师生的情感交流音乐是情感的极佳载体借声传情是音乐艺术的特殊手段音乐作为一种审美形式其重要的特质就是情感情感的抒发情感的交流情感的激发始终蕴涵在音乐的活动中因此情感是音乐教学必须贯彻的教学原则之一本文将从以下几个方面进行论述:???一升华孩子情感的
让学生在快乐中学习音乐浙江省永嘉县瓯北镇第三小学 叶芬艳 (本文发表于《现代教育报》2007年6月4日第18版)乐学是学习的最高境界这一点对于小学的学生来说尤为重要孔子在《论语》中说:知之者不如好之者号之者不如乐之者在小学的音乐教学活动中学生是学习的主体作为教师如何激发学生学习音乐的浓厚兴趣让学生在快乐中学习音乐寓教于乐则是现实小学音乐教学的关键所在让学生快乐的学习作为教师首先要具备
流行音乐在音乐教学中的运用流行音乐在许多音乐教育界同行认为它是音乐教育的绊脚石是学生不能专心于现行教材的罪魁祸首是阻碍中小学生提高音乐素养的主要因素然而随着时代的进步人们对流行音乐有了许多新的注解:某一时期在群众中广为流传的歌曲其中包含有艺术歌曲民歌及通俗歌曲等是不同时期人们的思想观念和审美意识的反映用通俗唱法演唱的歌曲将流行音乐界定为一种游离于经典作品外用通俗唱法演唱在群众中流传的歌曲流行
12????????让民族音乐文化在音乐教学中绽放????????赵静?????【摘要】?????????随着社会的发展外来音乐文化的流入使相当一部分人忘记了地地道道的民族音乐文化本文章结合教学分析了目前民族音乐教育缺失的几点原因重点围绕开设相关民族音乐课程第二等途径加强学生民族音乐文化基础通过多种形式把民族文化搬进让学生体验原汁原味的民族音乐文化?????????【关键词】????
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让真情在细节中流露——感受细节描写的魅力内乡.湍东三中.张奇学习目标:1.???? 学会捕捉生活中感人的细节2.?????? 学会如何让细节描写生动感人研讨重难点:1.探索情感作文中细节描写的方法让学生在细节描写中抓触发点2.如何做到让真情在细节中自然流露教学设想:成功的细节往往能够达到很好的艺术效果学生在写真情类的作文中缺乏真情实感的流露这种真情有源于对生活细节的捕捉有了可感的材料后如何用文字去
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