(一)尊重参与者相互平等的主体地位 这里的参与者包括所有进入教学现场的人员不仅包括做课的教师其他一线教师也包括进行专业引领的教研员而且包括直接参与教学活动的学生议课的首先前提是必须明确他们之间的关系不是进行评价的评判者和被动等待评判的接受者的关系而是彼此平等共同围绕进行展开教学对话商讨教学办法的伙伴关系 观课议课强调防止和克服两种心态:一是把献课的老师看成表演的戏子观课教师成了苛刻严厉的观众于
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在教研活动中提升教师的专业化水平 上海市虹口区实验幼儿园 浦东新区冰厂田幼儿园 在《幼儿园教育指导纲要》实践过程中,我们深感教师是推进儿童个体建构的中坚力量和保障,改革所追求的教育理想惟有通过教师的创造 性工作予以实现,对高质量幼儿教育的呼唤,最终必然会转化为对教师的要求和挑战。“二期课改”在尊重儿童发展的同时,充分教师的专业化发展,凸显了对教师的尊重,体现了教师、幼儿共同成长的新型
在园本教研中提升自我园本教研是以教师为研究主体以幼儿园存在的教育问题为研究对象以改善和提高幼儿园管理的教育质量促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动其目的是改善教育实践提高教与学的质量促进师生共同发展是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略教师――是园本教研的研究者执行者和收获者从园本教研一路走来教师如何才能实现自我提高我有以下几点想法:一加强自主学习提高专业素养是做好园本教研的基
实施和谐互助提升对话质量刘红会新课程背景下对话已经成为语文教学的重要理念之一《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》对于阅读教学是这样表述的:阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程可见阅读教学的本质就是对话阅读教学中的对话是多元而又开放的这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象多种形式的对话活动让学生实实在在经历对话的过程在对话的场景中展开思与思的碰撞心与心的接纳情与情的交融
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中国教育发展战略学会 狭义: 一体化师资—— 双师型教师既能教授理论又能指导实践或技能训练 一个教师也只有走教学与科研相结合之路才能将教育教学提高到一个新境界 ——这是教师成为学术之师研究之师的必由之路 通过专项培训如职业指导心理健康安全处置等培训提升教师职场健康能力 (3)教学最优化理论:应把教学看成一个系统用系统的观点方法来考察教学6.参
在交流中学习在学习中提升 ——————元江听课评课稿(初稿) 尊敬的各位选手市教科所的白老师元江三中的杨校长及各位教师来至各县区各兄弟学校的各位老师:大家早上好首先让我代表通海县教
在学习中感悟 在感悟中提升——参加山东省小学数学教学研究第十三届年会有感福山区西关小学 王君华12月19日-20日我有幸参加了在泰安举行的山东省小学数学教学研究专业委员会第十三届年会 会上我们观摩了第九届全国优质课一等奖的4节精品课聆听了高质量的论文交流以及曹培英李玉平等专家所作的精彩报告正如徐云鸿老师所说此次大会的主题为研究与成长通过这次学习我深刻感受研究与成长的关系对自己的思想是一次震
在感悟中成长 在反思中提升内容摘要:回味中的精彩中的得失学生的独特见解学生的创新灵感并能饶有兴趣地记上一笔教学反思至关重要关键词:启式发教学 自主合作探究的学习方式 理论联系实际多元化评价每当我仔细揣摩苏霍姆林斯基说的如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条道路上来我就深深地意识到思想政治课的
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