浅谈高中语文阅读教学法语文阅读教学中问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中激发他们的认知内驱力从而引发其解决问题的行为在教学过程中教师要积极创设问题情境以提高阅读教学效果那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢一问题情境创设要有针对性问题情境的创设必须基于深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值和情感价值利用这些知识作为情境素材创设问题情境才能激发学生探究的兴趣只有问题结构与学生认知结构相匹
高中语文阅读教学一当前中学语文阅读教学中存在的问题阅读教学在语文教学活动中占据着半壁江山是联系语文和其它学科知识的综合运用过程是培养和提高学生阅读能力的重要途径近些年来阅读教学逐渐受到了广泛的在语文学科领域中无论是编写教材还是教师的教学或者学生的训练都是以阅读为中心的即使是在阅读教学板块中师生们都花费了大量的精力和时间但是大多数学生的阅读能力却没有明显的提高这就说明我们的语文阅读教学中还
快速阅读法在高中语文阅读教学中的运用:杨彩根 21世纪所要求的阅读能力一是会吸收信息二是要吸收得准快多为此高中新课程语文阅读教材摒弃了传统教材不合时宜的东西把培养学生快速判断选择和处理语言信息的能力放在阅读训练的重要位置上根据这一特点在高中新课程语文阅读教学中我试用了快速阅读法效果十分明显试验三年来试验班的学生都具有了较优秀的阅读品质班平均阅读效率由原来的220字/分钟提高到现在832字
高中语文阅读教学方法浅谈?? 青川中学 韩成金?语文新课标的阅读教学建议第四条中扼要阐述了如何逐步培养学生探究性和创造性阅读能力的新课题其目标主要是想通过多角度有创意的阅读来拓展思维空间和提高阅读质量但目前高中语文阅读教学存在较多误区常见的有四种情况:?? 一是目的偏离即忽视轻视学生的主体性地位削弱甚至不尊重这种主体性二是过程简化即教师以程序式分析代替学生的富于个体独特品格的认知过程三是教
谈高中语文阅读教学【摘 要】我们处在一个知识突飞猛进社会发展日新月异的时代社会趋向信息化我们的教育教学在新的形势下面临着新的挑战同时也为我们创造了新的机遇新时期的素质教育强调学习的探索性和创新性作为语文教学的主体——阅读教学就必须打破以往的以教师讲授为主的授课模式而强调学生的自主学习把交给学生为学生提供一个展现自我发展自我的舞台因此我们必须探索有利于促进学生自主学习的新方法【关键词】高中语文
浅谈高中语文阅读教学考虑安排好阅读教学策略高一时从学生主体发展的内在需要出发对学生的阅读范围角度和思路等方面少干涉甚至不干涉即由着学生性子选择阅读对象这种个性兴趣探究性阅读目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功在这一阶段特别需要教师有一定的魄力即要敢于放手敢于放开当然说是由着学生性子阅读并不等于放任自流阅读进度阅读数量等等都要由教师精心策划最终要求学生
高中语文阅读教学简论马冬梅《高中语文课程标准》要求学生阅读要养成独立思考质疑探究的习惯增强思维的严密性深刻性和批判性能理解文章所表达的思想观点和感情善于发现问题提出问题对文章能作自己的分析判断努力从不同的角度和层面进行阐发应重视发展学生的思维能力发展创造性思维故此高中语文阅读教学的重点应在于:发展学生抽象思维能力抽象思维能力主要是培养学生分析综合概括的能力和以概念判断推理为基本形式的能力思维
-浅谈高中学生英语阅读能力的问卷调查与思考近年来高考越来越注重对于阅读能力的测试表现在阅读量的加大难度的增加以及综合性的试题逐渐增多等方面对于考生阅读能力的要求越来越高加大阅读能力的培养势在必行提高阅读能力不是一朝一夕的事情需要遵照一定的规律循序渐进不能急于求成否则容易挫伤学生的积极性而找到制约学生阅读能力提高的症结所在找到提高学生阅读能力的切入口又是我们阅读教学重中之重 一学生阅读能力的问卷
2023426读前活动2023426
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