说课是指教师在备课基础上于上课前面对同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动它是教师将教材理解教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演说课与上课既有相同点又有不同处其相同点在于二者都是一节课的教材不同处在于:1目的不同上课的目的是将书本知识转化为学生知识进而培养能力进行思想教育使学生会学说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想使听者听懂2内容不同上课的主要内容在
说课是指执教者在特定的场合在精心备课的基础上面对同行或教研人员讲述对某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据然后由听者评议说者答辩相互切磋从而使教学设计趋于完善的一种教研活动但在具体的说课活动中许多教师往往陷入以下一些误区导致说课活动流于形式达不到真正的目的有的教师在说课时花费大量时间去讲解知识分析教材演示教具介绍板书等这就陷入不顾场合不看对象不辨性质的误区说课与讲课有实质性的区别说课绝不是
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所谓备课实际上指教师在教学之前进行的设计准备工作即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况对教材内容作教学法上的加工和处理选择合适的教学方式方法规划教学活动???????? 一般地备课有狭义的备课与广义的备课之分狭义的备课是指针对当次课程的备课一位有准备并且胸有成竹的教师必能信心十足地在上点拨和指导学生他应当在上次课程结束后就着手准备这次的课程收集与课程相关的
备课说课上课听课与评课 教学研究--提高教学质量提高教师业务素质教育科学研究--探索教育科学规律培养骨干教师 一备课1 传统的备课: 三备教案 存在的问题 A 教案 B 备教材 C 以静教案为本位 知识2 新课程理念下的备课 (1)教学理念--新 新中国成立初-讲解-接受教学模式 教学价值:双基 教学-三个中心—老师书本 80年代-加强基础培养能力发展智力 90年代-加
备课是上好课的前提是教学工作中的一个重要环节是教师根据新课标的要求和教材内容结合学生的实际情况组织教材选择教法编写教案的过程如果不备好课仓促上阵即使是经验丰富的老教师也是很难取得的好教学效果因此我们应该认真备课为上课打下坚实的基础那么怎样才能上好一堂课呢主要应以以下几个方面入手一勤钻研 要想备好一节课教师不但自己要学习课本上的知识还要广泛搜集要不懈地钻研不断地充实自己的知识宝库更新知识结
教师对参评教师的评价一教学目标1符合学生的实际要求明确适度具体可操作个体差异促进不同学生的发展教学目标的制定要符合本班学生的实际达到目标明确适度具体可操作学生个体差异因材施教使不同学生在基础学力发展学力创造学力得到不同水平的发展2注重知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标的有机整合教学目标符合新课程理念与学生的心理特征和认知水平相适应二教学内容1活化教材注意教材内容的整
在教育对教师的要求日渐提高的说课成为对老师综合素质的检验的重要方法之一很多老师感到说课很难其实只要你读了下面的文章你就知道说课到底该如何进行了 说课是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现它是一门以说课者个人素养为基础以说课的方法手段的巧妙运用为核心以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术 一.语言的要求 说课的语言要求是确切地使用概念科学地进行判断合乎逻辑地
特岗教师面试说课与备课上课的关系说课就是教师以教育教学理论为指导在精心备课的基础上面对同行或教学研究人员主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失)并与听者一起就课程目标的达成教学流程的安排重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程说课可分为课前说课课后说课评比型说课主题型说课示范型说课说
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