数学课上 教师写错题说错话是数学教学的大忌但我们如果掌握好教学时机 机智地处理 疏忽有时也会变成学生学习的资源 甚至会收到意想不到的效果有一次 在讲乘法分配律时 我安排了一组巩固练习 最后一题是:42×3642 ×64 但不知怎么回事在我用课件放出来时却变成了42 ×36 等到上学生们叽叽喳喳地说这题不好做时 我才意识到由于我的疏忽 造成学生的争议我本想补上 可这样既冲淡了学生们的学习积
我们应如何教育学生林格小学 吴玉婷21世纪的学生见识广个性强接收信息的渠道多信息量大他们思想活跃兴趣广泛对事物有自己独立的见解对传统的说教不再盲从甚至感到厌烦如何利用教育学心理学原理教育学生并且在教育过程中通过尊重引导信任培养关心严教理解宽容勉励等教育手段使学生能正确认识自己认知社会提高自律意识增强自信心和适应社会的能力是摆在我们职教系统广大教育工面前的一个重要课题笔者根据自己多年教育工作的
研究性学习设计方案模板研究课题名称:我们厌学到底是谁的错设计者郑蓬娜所在学校地都第二初级中学所教年级八年级研究学科语文联系13828191746电子邮件一课题背景意义及介绍1背景说明(怎么会想到本课题的):在我们农村学校的教学环境实际上大家都有目共睹可是学生受网络电视等媒体影响却日益严重思想上对外界总处于一种一知半解却又认为自己看透了这个世界过于自我的认为学习对他们来说没有实在意义不学习到
1下面哪个时间最接近你自己的年龄( )A540小时 B540周 C540月 D540年2从多位数2395898012中划去5个数字使剩下的5个数字(前后顺序不变)组成的五位数最大这个五位数是( )3十万十万地数数( )次是一亿4比最小六位数多10000的数是( )5650÷90的余数是( )6一个学生在做三位数乘两位数时由于马虎把三位数7
如 何 说 课初幼教研训部刘 慕 华如 何 说 课一什么是说课二为什么要说课三说课与备课上课的关系四说课的内容说教材(内容地位目标重难点关键教学具等)说学情说教法学法说教学流程说板书设计五说课的方法和技巧六说课要注意的问题反思的内容:1.写成功之处: 2. 写不足之处: 3. 写教学机智: 4. 些学生创新: 5. 写再教设计:如何说课什么是说课为什么要说课它与备课上课又有什么区
把下面的钱数改写成用元作单位的两位小数4元5角=( ) 8分=( )判断(对的在括号里打错的打×)3.08250这几个数末尾的0都可以去掉 ( )填空比1小的最大两位小数是( )它与1的差是( )和是( )一根电线第一次用去米第二次用去米还剩下米这根电线比原来短了多少米
初三上学期数学错题(一)1(课金47页)某校办工厂今年生产某种产品200件计划通过技术革新使今后两年的产量都比前一年增长相同的百分数这样三年(包括今年)的总产量将达到1400件求这个百分数(课金48页)如图(4)有一玩具的截面积为同心圆环若大圆半径为2M圆环面积为大圆面积的34则小圆半径为 M(课金48页)在一堂探索与实践活动课上小明借助学过的数学知识利用三角形和长方形为班里的班报设计
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1把一袋重2千克的糖果平均分给8个小朋友每个小朋友分得这袋糖果的( )2分子是6的最小假分数是( )3判断:(1)小明和爸爸吃一个面包爸爸吃了整个面包的六分之四小明吃了整个面包的六分之三( ) (2)一张报纸剪成6份每份是六分之一( ) (3)整数可以化成分母是任意非零自然数的假分数( ) (4)有一组对边平等的四边形叫做梯形( )44里面有12个(
如图在平行四边形ABCD中∠D=60°以AB为直径作⊙O已知AB=10AD=m.(1)求O到CD的距离(用含m的代数式表示)(2)若m=6通过计算判断⊙O与CD的位置关系(3)若⊙O与线段CD有两个公共点求m的取值范围 :
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