论文标题:基于陶行知生活教育理论下的品 德生活化三部曲 ——以小学低段《品德与生活》为研究姓 名:赵泰陟工作单位:沈家门小学联系:18857059832基于陶行知生活教育理论下的品德生活化三部曲——以小学低段《品德与生活》为研究摘要:著名教育家陶行知先生说过:教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育构建生活化的品德是顺应新课改在生活中体验在体
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论陶行知的生活教育江苏省靖江外国语学校城南分校 蒋美云生活教育是陶行知教育思想的精髓创造教育是核心民主教育是目标其红线是:万年大计教育为本师德为本育人为本即以人为本教育为根德育为先现用八个字来阐述(也许不够全面) 一实字 实事求是一切从实际出发从中国的国情实际出发从学校的实际出发从学生的实际出发陶先生以实践第一的观点倡导了生活即教育社会即学校教学做合一的生活教育理论把美国杜威先生的教育即生活学校即
杜威陶行知生活教育理论之比较摘要:在教育与生活关系日益密切的当今时代生活与教育的关系是什么可谓见仁见智杜威陶行知对此曾给予了经典概括和详细论述杜威认为教育即生活陶行知却认为生活即教育本文对二位教育家的生活与教育观点进行了比较研究分析了异同得出了启示关键词:教育即生活 生活即教育杜威教育即生活理论的涵义及启示杜威教育即生活的内涵美国著名教育家杜威(John Dewey)对于教育是这样定义的:教育即
浅谈陶行知生活教育理论对教师继续教育的启发 论文摘要:陶行知的生活教育理论对教师继续教育有重要启发在教师继续教育中也应该做到生活即教育社会即学校教学做合一继续教育要回归生活培养富有个性和符合社会发展需要的教师对教师的培养要教学做合一培养教师有创造性教师要在学中做做中学学用结合积极创新构建属于教师幸福的生活教育以此来惠及学生和教育 论文关键词:陶行知生活教育理论教师继续教育启发 生活
生活教育理论是陶行知教育思想的核心它是与传统的旧教育相对立的一种新教育思想体系生活教育的内容主要包括三个方面即:生活即教育社会即学校教学做合一1.生活即教育 这是生活教育的基本宗旨是说生活本身就是教育过什么样的生活便受什么样的教育它包含主要精神有: 1〉是生活有教育的意义具有教育的作用 2〉是生活决定了教育教育不能脱离生活 3〉是教育为改造生活服务在改造生活的实践中发挥积极作用 4〉
略论陶行知成人教育理论的内涵与特色桐乡电大 吕志江内容提要陶行知是我国现代伟大的人民教育家不仅对以青少年儿童为主要教育对象的普通教育职业教育进行了精辟的理论阐释和卓越的改革实践而且对以成年人为主要教育对象的成人教育也进行了不懈探索形成了一整套丰富而又深刻的成人教育理论本文就至今仍很少为人们所宣传和研究的陶行知成人教育理论的内涵与特色作一探略关键词 陶行知 成人教育理论 内涵 特色陶行知
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论陶行知教育理论在小学体育教学中的现实意义杭州天地实验小学 罗郭松课题的提出: 本文针对现行体育教学中存在满堂灌学生越来越不愿意上体育课等一些现象重点是体育教育中存在的现状:理念与行为脱节比较普遍追求的是行式上的新课程教学较少学生的学习过程以教师为中心的现象还是比较突出 同时新课程改革也强调终身体育理念为此我们借鉴了陶行知生活教育的思想论述了体育教学中应进行大众教育以及在此
让孩子心灵手巧——陶行知教育理论指导下的小班幼儿手工活动策略初探摘要:陶行知曾经指出让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力培养孩子创造力的基本方法是解放孩子的头脑双手眼睛嘴巴空间时间小班孩子正处在直觉行动思维与具体形象思维相结合的时期是培养创造力的最佳时期手工活动正是培养幼儿手眼协调手指灵活的有效途径也是引发幼儿感受和创造美的过程本文结合小班幼儿的年龄特点通过创设美的环境学习创造技能提供创作材料等多
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