重庆三峡学院现代数学进展课程论文现代数学思想发展 院 系 数学与统计学院 专 业 数学与应用数学(师范)姓 名 李春花 年 级 2012级 学 号 201206034123 指导教师 刘学飞
1.古利克的管理七职能论五社会系统学派八经验主义学派十权变理论学派(4—3)十一经理角色学派(5—2)经理职务的类型十二组织文化(3—1)迅速的评价和升级局部关系
近代民主思想的发展一民主政体最优论-斯宾诺莎1背景① 17世纪的欧洲荷兰是最自由有地方②荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由 2思想主张:①思想自由???????????????? ???? ②民主政体最优论3意义:开启了近代民主思想的先河二天赋人权论——洛克1思想主张①天赋人权 (生命权自由权财产权)??????????? ???②强调自由和法律不可分③主张限制的权力实行
现代哲学思想与现代建筑 ——建筑的复杂性与矛盾性现代这个词的字面意思是现在这个时代在中国多指1919年以后的时代在西方则是指1936年以后的时代在西方思想发展层面上则是指启蒙主义运动兴起以后的历史时期 在科学技术以及人类知识积累的层面上来说人的现代观随着信念的不同而发生变化此信念由科学促成它相信知识无限进步社会和改良无限发展(哈贝马斯)在这一层面上现代意味着从古至今经验的和认识上的不断积累不断
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级热身实战检验小结退出课后探索选修二 ·第三课近代民主思想的发展学习要点:一斯宾诺莎思想二洛克思想三卢梭思想四理解专制与民主区别何为民主溯源民主重塑民主 ——在一定的阶级范围内按照平等和少数服从多数的原则共同管理国家事务的国家制度——古代雅典城邦民主——开创顺应时代的民主构想:近代民主思想的发展
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级选修二 ·第三课近代民主思想的发展课标要求:知道斯宾诺莎洛克孟德斯鸠和卢梭民主思想的基本内容理解民主思想与专制理论的根本区别树立支持民主倡导进步的历史意识民主指的是的权力源于被统治者的认可而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程 ——与专制相对的一种政体形式民主思想指关于民主的学说和理论——一种理论
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第3课 近代民主思想的发展一民主政体最优论-斯宾诺莎1背景① 17世纪的欧洲荷兰是最自由的地方 ②荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由 2思想主张①思想自由 ②民主政体最优论3意义:开启了近代民主思想的先河斯宾诺莎行动守法二天赋人权论——洛克1思想主张①天赋人权
现代数学思想方法复习思考题什么叫数学(传统和现代)数学作为独立而有系统的学科的产生大约在何时说出几种你知道的数学特点数学有哪些特点举例说明数学特点的含义白马非马和先有鸡还是先有蛋问题的实质是什么数学思想数学方法的含意是怎样的结合实例分析数学思想和数学方法之间的关系 数学思想方法研究的对象和范围是什么举例说明其中几个简述数学思想方法发展的两个源头历史上数学危机发生了几次简述其中一个数学危机及其中的数
现代产品研发数据管理(PDM)的思想 CPCcPDM和PLM代表了现代PDM 的最新思想和理念但它们都是对PDM的扩展PDM仍然是核心它们的出发点都是为了实现企业内部和企业之间的信息集成和业务协同最终使企业在产品的创新和推向市场的速度方面获得竞争优势同时它们又各有侧重CPC更多强调商务上的协同cPDM更多地从企业协同运作角度来考虑问题PDM则更多地强调产品本身产品创新是它的驱动力产品是一切制造型
简述题1.如何理解教育思想的涵义答:教育思想:主要是指经过人们理论加工而形成的具有思维深刻性抽象概括性逻辑系统性和现实普遍性的教育认识其涵义:1)教育思想在其形成的基础上具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征2)教育思想在其存在的观念上具有超越日常经验的抽象概括性和理论普通性特征3)教育思想在其存在的社会空间上具有与社会经济政治文化条件及背景相联系的社会性和时代性4)教育思想在其存在
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