#
F2G由平衡条件得 2T cos30°= mg 杆对小球作用力的大小为FA mg由平衡条件 N1cosθ=N2m2N2ANFFMgANcosθ= m1g [1] F - Nsinθ= m1a [2]将[1][3]代入[4]式得: f2=μ(m1 m2)gF B由牛顿定律有Mgθ 由正交分解法水平方向的加速度ax
F2G由平衡条件得 2T cos30°= mg 杆对小球作用力的大小为FA mg由平衡条件 N1cosθ=N2m2N2ANFFMgANcosθ= m1g [1] F - Nsinθ= m1a [2]将[1][3]代入[4]式得: f2=μ(m1 m2)gF B由牛顿定律有Mgθ 由正交分解法水平方向的加速度ax
融会贯通·例1如图1在粗糙水平面上两个物体AB相互靠放其质量分别为m1m2两物体的动摩擦因数均为u在水平力F作用下做匀加速直线运动求:(1)AB之间的相互作用力N与F之比(2)若AB与水平面的动摩擦因数分别为u1u2求两个物体所受合力之比解:(1)因为AB一起运动具有共同加速度a 则有 F—f总=(m1m2)a…………………………………① f总—u(m1m2)g…
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级高考物理专题讲座:整体法与隔离法(一)牛顿运动定律解连接体问题方法研究对象选择原则整体法将一起运动的物体系作为研究对象求解物体系整体的加速度和所受外力隔离法将系统中的某一物体为研究对象求解物体之间的内力一整体法与隔离法在实际问题中常常遇到几个相互联系的在外力作用下一起运动的物体系因此在解决此类问题时必然涉及选择哪个物体为研究对
F2G由平衡条件得 2T cos30°= mg 杆对小球作用力的大小为FA mg由平衡条件 N1cosθ=N2m2N2ANFFMgANcosθ= m1g [1] F - Nsinθ= m1a [2]将[1][3]代入[4]式得: f2=μ(m1 m2)gF B由牛顿定律有Mgθ 由正交分解法水平方向的加速度ax
1高考命题中隔离法与整体法由来已久,考查考生综合分析能力,起初是多以平衡态下的连接体的题呈现在卷面上,随着高考对能力要求的不断提高,近几年加强了对非平衡态下连接体的考查力度隔离与整体有两种情况,一是物体的隔离与整体,二是过程的隔离与整体,夲讲只讨论物体的隔离与整体。2一、教材分析二、学情分析由于深圳初中“科学”与高中物理严重脱节,对高一物理的学习造成很大的困难。高一必修课门数多时间紧,相当一部分学
专题X 整体法和隔离法选择研究对象是解决物理问题的首要环节.在很多物理问题中研究对象的选择方案是多样的研究对象的选取方法不同会影响求解的繁简程度合理选择研究对象会使问题简化反之会使问题复杂化甚至使问题无法解决隔离法与整体法都是物理解题的基本方法隔离法就是将研究对象从其周围的环境中隔离出来单独进行研究这个研究对象可以是一个物体也可以是物体的一个部分广义的隔离法还包括将一个物理过程从其全过
整体法和隔离法教案【教学目标】掌握用整体法和隔离法解力的平衡问题【重点难点】[高考资源网]整体法和隔离法的应用【教学方法】 讲练结合[]【教学用具】 【教学过程】一整体法整体法就是把几个物体视为一个整体受力分析时只分析这一整体之外的物体对整体的作用力不考虑整体内部物体之间的相互作用力当只涉及系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时一般可采用整体法运用整体法解题的基本步骤是:(1)明确研究的系
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报