教学目标: 1.通过对打(综合应用)的探究初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用 2.体验数学与生活的密切联系学习在问题情境中应用优化思想解决问题 3.指导学生用画图表格等方式发现事物隐含的规律培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力 教学重点难点: 教学重点:探究打省时的最优方案 教学难点:通过图表的方式发现打隐含的规律 教学流程: 一创设情境提
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本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题2 / NUMS2 教学内容打教学目标1、通过“打”的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程,体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法,并能解决有关的实际问题。教学重点正确掌握除数
窗体顶端窗体底端《倒数》教学设计(北师大版五年级数学下册) 翠绿小学 陈久英教学目标: 1使学生理解倒数的意义掌握求倒数的方法并能正确熟练的求出倒数 2进一步培养学生的自主学习能力提高学生观察比较概括以及合作学习的能力 3提高学生学习数学的兴趣发展学生质疑的习惯 教学重点:概括倒数的意义与求法 教学难点:理解互为倒数的含义 教学方法:创设情境激趣质疑自主
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题5 / NUMS5 谁打时间长----(除数是小数的除法)一、教学内容:北师大版《数学》谁打的时间长二、教材分析:本节课是五单元小数除法的第三课时除数是小数的除法。商不变的规律和除数是整数的小数除法是学习这节课的基础。教材通过“谁打的时间长”这一生活情景,引导学生自主探索,利用“商不变”的规律,把除数是小数的除法转化为除数
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 谁打的时间长课题:谁打的时间长(1)课型:新授课教学内容: 教材第69-71页教学目标:知识目标:1、通过“打”的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程,体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 数学电子教案编写者执教者执教时间课题小数除法第3课时教学内容知识与技能通过情境,体会生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决问题,进一步体会数学与生活的密切联系。过程与方法让学生经历探索把除数是小数转化成整数再进行计算的过程,体会转化的思想。情感态度与价值观正确掌握除数是小
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 谁打的时间长教学目标:1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法,初步学会除数是小数的除法计算方法,能正确地进行计算。2.培养学生应用已经学过的知识解决新问题的能力,初步认识转化的思想和方法。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重点难点:通过教学挂图中的信息引入,让学生学会自己提出问题,主动探索,解决问题,掌
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 备课组长审核:授课年级学科数学课题《谁打的时间长》任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教材分析这节课是本单元第二部分的内容除数为小数的除法。除数为整数的小数除法是学习这节课的基础,因为除数为小数的除法都要转化为除数是整数的除法来做。教材通过“谁打的时间长”这一生活情景,
五年级数学《打》教学设计 教学目标:1结合生活实际通过画图的方式使学生找到打的最优方法2进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用3感受猜想与验证的重要性体会理论上的最优与实践中的区别教学重点:让学生探讨最优化的方案教学难点:让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律一谈话引入1为了庆祝我们自己的节日学校组织了一个15个
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