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唐代送别诗的特点陇县李家河中学 刘建华 摘要:在唐代由于波澜壮阔的社会生活跌宕起伏的人生际遇更使得送别诗成为唐代诗歌中的重头戏而特殊的社会背景特别的人格追求使得唐人的送别诗有着自己的特点或壮别或幽婉题材种类多涉及范围广手法多样情深意长在唐诗中极具研究价值关键词: 唐代 送别诗 思想内容 艺术特点 中华民族是一个历史悠久文化灿烂的民族崇
浅谈古诗词鉴赏中的意象和意境 意象和意境是诗家写诗评论家评诗经常用到的两个术语也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点更是要分辨的两个难点比如全国语文高考卷曾考过李白的《春夜洛城闻笛》一诗:谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城此夜曲中闻折柳何人不起故园情诗中折柳的寓意是什么折柳在这首诗里就是一个意象表达了两层意思:一是指曲名即一支汉乐府古曲《折杨柳》此曲抒写的是离别行旅之苦二是指一种习俗一个场景一种
浅谈古典诗歌意境 :闫达尉意境是一种特殊的意象体系是中国古典诗歌美学的重要范畴它奠基于先秦肇源于六朝产生在盛唐发展成熟于唐末至近代对中国文艺影响深远意境在绘形上具有主观虚化集合性的特点在表意上具有主导性超越性和哲理性的特点根据侧重点的不同意境又可分为情境物境两种基本形态意境的基本定义我
浅谈宋词意境之美□ 寒鸦 2006-09-12 22:39 收藏:2 回复:15 点击:5492 宋词是中国古代文学皇冠上一颗璀璨的明珠在古代文学的阆苑里她是一块芬芳绚丽的园圃她以姹紫嫣红千姿百态的丰神与唐诗争奇与元曲斗妍千百年来有着唐诗宋词并为双绝的美称都代表着一个时期文学艺术成就的最高峰 一直喜欢朗读宋词喜欢简练的词句中塑造出的或婉约空灵或豪放苍凉的意境之美能让我读完之余
浅谈语文教学中情境创设应注意的几个问题??????? 如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题最初很多语文教师将语文教学中的情境创设局限在导入的范围之内于是语文课出现了热热闹闹开场匆匆忙忙结束的怪现象幸好现在这种错误倾向已经得到了很大程度上的扭转人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也有了可喜的进展如人们这样给语文情境创设下定义:是在教学过程中为了达到既定的教学目的从教学需要出发引入制造或创设
o 阅读全文 t _blank 浅谈苏诗之深人常说唐诗的特点是新宋诗的特点是深诗歌由唐到宋从清新晓畅向凝重艰深的方向变化既有它深刻的社会根源又有文学本身的规律作用一国运文运宋诗必趋艰深唐代是我国封建社会的顶峰也是近体诗成熟的黄金季节与蒸蒸而上昂扬开阔的国势相一致诗人以极大的热情尽力地开拓诗歌的疆土装点着千姿百态的诗坛无论是田园诗边塞诗浪漫派现实派欢娱之辞还是愁苦之音都达到了各臻其妙登峰造
浅谈初中古诗文教学的几个点(甘肃漳县金钟中学 马海宏 邮编:748304) 【摘要】古诗文教学在初中比较重要攻克的难点在于把握五个点并且在平时的教学中注意穿插与点拨引导学生能够在诵读理解的基础上赏析生发感受传统文化的不朽魅力 【关键词】 诵读 翻译 句型 流派 感情古诗文在初中教材中占有一定的比重 应当引起我们的重视就笔者粗浅的教学经验而言在初中古
浅谈古典诗词中月的意象.txt51自信是永不枯竭的源泉自信是奔腾不息的波涛自信是急流奋进的渠道自信是真正的成功之母 月亮古今诗人最钟情的诗歌意象之一频繁出现在古典诗词作品之中为什么众多诗人对月这一意象情有独钟呢月的意象与诗歌意境的呈现又有什么关系呢苏轼《水调歌头》歌咏:人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全月这一意象寄托着诗人悲欢离合的主观情思一悲——永恒无常山围故国周遭在潮打空城寂寞回淮水东边旧时月
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