相关文档

• 五年级数学《探索规律》教学反思.doc

  五年级数学《探索规律》教学反思肖锦才(获市二等奖)我上了一节教学研究课国标本五年级上《找规律》现就三点进行反思这节课从开始上时就很轻松课也按照我的意思往下走但还是有三点需要注意：一引入新课时我利用摆围棋这一小游戏引导学生通过分组找规律并引导学生用文字语言表示出来这样可以激发学生的学习兴趣分散教学难点达到预想的教学效果二强调的地方要前后一致课的开始我让学生找盆花彩灯彩旗的规律我都是强调每几个一

• 《用计算器探索规律》教学反思.doc

  《用计算器探索规律》教学反思一、创设问题情境，引出课题??? “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。根据低年级学生都对小动物比较喜欢的特点，我为本课设计了一条贯穿始终的情感线：帮小猴找规律引出的一系列问题。用这条情感

• 五年级上册找规律教学反思.doc

  五年级上册《找规律》教学反思常州市怡康小学 陆 婷《数学课程标准》指出：动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程 本课时的教学内容活动性和探究性比较强在教学中教者力求引导学生通过认真观察独立思考主动探究和合作交流让学生经历 发现规律理解规律运用规律的过程享受到成功的喜悦本教学设计力求体现以下几个理念：创设生动的教学情境引导学生

• 七年级数学规律探索问题.doc

  #

• 数学新教材教学探索的反思.doc

  初中数学新教材教学探索的反思时光流逝一个紧张充实有序奋进的学期即将结束了回顾这一学期我的数学教学工作有得有失现在社会处于信息时代学生平时在生活中得到信息是也相当大而快而初中年龄段的学生的特点求知欲望较强特别是对新鲜事物接受快但不喜欢抽象的乏味的东西所以好多同学不喜欢数学只有乏味的计算严密而难于理解的推理缺乏创造性和趣味性而现代教学内容可谓丰富多彩教学手段五花八门教学的对象个性迥异教学的观念也层出不

• 数学规律探索题.doc

  17表2是从表1中截取的一部分则17．观察下表回答问题：序号123…图形…第 个图形中△的个数是○的个数的5倍．18．如图在平面直角坐标系中点A1是以原点O为圆心半径为2的圆与过点(第18题)xyOA1A2A3l2l1l31423CDABE(第15题)PABC30°60°北(第17题)(01)且平行于x轴的直线l1的一个交点点A2是以原点O为圆心半径为3的圆与过点(02)且平行

• 五下《找规律》教学反思.doc

  五下《找规律》教学反思本节课依据新课程理念把指导学生动手实践自主探索寻找规律作为这节课的主旋律真正让学生在实际情境中解决问题的过程获得成功的体验树立学好数学的信心找规律重点在于找教学过程中应在紧密结合学生的生活经验与原有的知识水平的基础上充分利用教材并不断的挖掘教材不光让学生找到规律的本质所在更要让学生学会如何找用什么方法找在找的过程中进一步获得思维的训练和提升下面结合自己的教学设计谈谈自己

• 七年级数学探索规律练习题.doc

  七年级数学探索规律练习题1. 找出下列各数列的规律并按其规律在( )内填上合适的数：(1)471013( )　 (2)847260( )( ) (3)2618( )( )　(4)62512525( )( ) (5)14916( )　(6)261220( )( )2. 观察下面的一列单项式：…根据你发现的规律第7个单项式为 第n个单项式为

• 一年级数学下册《找规律》教学反思.doc

  一年级数学下册《找规律》教学反思董静 《找规律》这部分内容的活动性生活性和探究性比较强于是我本着数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使学生体会到教学产生的兴趣教学中要努力挖掘学生身边的学习资源为他们创造一个发现探索的思维空间使学生能更好地去发现去创造体现数学的价值这一理念来设计实施教学回顾整节课感觉在教学教程中都能得以体现： 一教师要挖掘知识背后的知识才能引导

• 二年级数学下册《找规律》教学反思.doc

  二年级数学下册《找规律》教学反思罗东小学 缪纯旺 2010-5-18 背景分析：《找规律》（人教版二年级数学下册）是按数学课程标准要求新增加的内容学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些这节课是学生在已有知识和经验的基础上通过操作观察实验猜测推理等活动去探索图形的排列规律众所周知数学是模式的科学寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变