单 击 此 处 编 辑 母 版 标 题 样 式走 进研究性学习一什么是研究性学习2它是国家规定地方指导与校本开发的课程3实施途径 组成课题组组成评审小组(2-4名评审老师)在班级召开开题报告会 评审教师填写开题报告评审单成果展示和评议二如何实施研究性学习二研究方案的设计1.研究目的(1)认识电池的分类构造基本工作原理主要用途及对环境的危害通过回收干电池防治污染变废为宝增强环保意
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什么是探究性学习 探究性学习是指在教学中创设一种类似于学术研究的情境学生围绕一定的问题文本或材料在教师的帮助和支持下自主寻求或自主建构答案或理解的过程通过学生自主独立地发现问题搜集与处理信息表达与交流等探索活动获得知识技能情感态度与价值观的发展探究性学习的特征有三个分别是:1主动性2自主性3合作性 在阅读教学中指导探究性学习的策略是什么1根据教材特点确立探究问题 (1)确立研读问
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育研究中质的研究方法(Qualitative Research in Education)王世忠湖北省教育干部培训中心概论什么是质的研究热身活动:访谈练习1组成两人小组2相互访谈:1)我所知道的质的研究是什么2)通过本课程我希望学习什么3小组汇报——我的感受:作为访谈者作为受访者4全体交流学 习 内 容一质的研究的定义和特点
科学学习的三层含义1. 独特的科学思维方式80编号重测结果了解和深谙进行个人决策参与公民事务和文化事务从事经济生产所需的科学概念和科学过程对日常所见所历的各种事物能够发现提出回答因好奇心而引发出来的一些问题能够描述解释甚至预言一些自然现象能够读懂通俗报刊上的科学文章能够就有关结论是否有充分根据的问题进行社交谈话能够识别国家和地方决定所依据的科学原理并能够提出有科学技术根据的见解来能够对一种观点的根
一. 什么是实证性研究实证性研究作为一种研究范式产生于培根的经验哲学和牛顿——伽利略的自然科学研究法国哲学家孔多塞(1743-1794)圣西门(1760-1825)孔德(1798-1857)倡导将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中他们主张从经验入手采用程序化操作化和定量分析的手段使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平孔德1830到1842年《实证哲学教程》六卷本的出版揭开了实证主义运动的序
研究性学习设计方案研究课题名称:读高中究竟读什么所在学校麻章区第一中学所在班级高二(13)班设计日期2011年12月2日指导教师陈棉女课题组其他成员?高二(13)班全体学生一课题介绍课题介绍在大学校园里流行着看一本书《读大学究竟读什么》而在我们高中校园里很多学生也在迷惑着读高中究竟读什么有一些学生认为来学校主要是培养人际关系将来会在人脉方面有利工作有一些学生认为来学校主要是做班干当学生会干部等来提
什么是教学研究型大学一教学研究型大学涵义及其由来???????1.?教学研究型大学的涵义?????? 对教学研究型大学的概念学者们有不同的描述大致可分为两类:一类描述性的定义认为教学研究型大学是介于研究型和教学型之间的大学是以培养有研究潜力具有一定的复合知识以技术应用技术开发为高级人才为主要任务在培养的层次上以本科教育为主研究生教育与本科教育并重科学门类以多科性和综合性为主学历教育一般都涵盖
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