平行线小结教学反思本节课设计思路:本节课是平行线概念性质和判定的复习而重点是平行线性质和判定的应用所以在复习知识点时着重复习了平行线的性质和判定让学生彻底明白各自的区别在应用时能做到运用自如灵活掌握在复习时也尽量照顾到全体学生让每个学生都有所收获让他们感觉到只要学了就有收获在出题时考虑到知识的前后顺序以及知识的层次性我们的做法是密台阶小步子让每个人都有收获而中考题的出现主要是增长学生的见识让他们明
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《平行线的判定》教学反思杨军 本节课的做法是对教学内容进行了合理大胆的重组加深通过证明推理题计算推理题对平行线的判定进行了灵活的运用注重学生的自己分析启发学生用不同方法解决问题探索直线平行的条件在教学过程中我主要做到:突出学生是学习的主体把
您现在的位置:? 初中在线?>>? fwdqIndex 范文大全?>>? fwdqjhzjIndex 计划总结?>>? fwdqjhzjxkIndex 学科计划总结?>>? fwdqjhzjxksxIndex 数学计划总结?>>?正文 数学:《平行线的性质》教学反思:admin 资源来源:本站 点击数: - 3月13
《画平行线》的教学反思画平行线比较花时间从以往的经验来看在教学中学生掌握的情况也不是很好特别当已知直线换了方向尺在学生的手中要转好几次才好不容易放对了位置有的学生放了三角板直尺又不知道该放哪儿了过去对于平行线的画法我也感到很不理解特别是用尺子移来移去实在太麻烦对于平行线的理解学生只知道在同一平面内不相交的两条直线是平行线而不相交的实质是两条直线间的距离是固定的学生并没有直观感受正是基于这样的认
小学数学《垂直与平行》教学反思新课程改革实验以来,大家越来越教学的有效性。我们的数学也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩
教学反思 直线平行的判定一这节课教学的难度在于如何引入第一个判定条件所以在设计时利用的是小学用三角板和直尺画平行线的例子在这个例子中学生很容易发现关键问题:角不变这样很自然地导入了直线平行的第一个条件这样又避免了硬性地给出学生难于理解的现象通过这个例子可以充分调动学生的学习积极性将难于解释的问题简单化收到了很好的效果这节课的难点在于如何利用判定条件证明所以在教学中我以填空题的形式练习学生
《垂直与平行》教学反思二 小 丁 彦垂直与平行是小学新课程四年级上册第四单元的内容从教材上来看它是由点到面.把这部分知识分成垂直和平行两个内容进行教学最后再把这部分知识汇总起来总结出垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系而这节课我把二者合为一课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分相交中还有相交成直角与不成直角的情况是一种由面到
垂直与平行教学反思教学过程:一组织活动引发问题1揭示课题T:我们学过哪些平面图形今天我们就来研究一下垂直与平行(板书:垂直与平行)2学生动手操作T:什么是垂直什么是平行呢现在先请每一位同学自行在白纸上画两条直线请学生自己动手画一画教师巡视在四人小组李说一说自己所画两条直线的位置关系3反馈结果T:你们画的两条直线的位置关系一样吗说说怎么不一样(第一两条直线相交第二两条直线不相交)二研究问题揭示
垂直与平行教学反思从学生的思维角度看垂直和平行这些几何图形在日常生活中应用广泛学生头脑中已经积累了许多表象但由于学生生活的局限性理解概念中的永不相交比较困难还有学生年龄尚小空间观念及空间想象能力尚不丰富导致他们对同一平面的理解相当困难再加上以前学习的直线射线线段等研究的都是单一对象的特征而垂线和平行线等研究的是同一平面内两条直线位置的相互关系这种相互关系学生还没有建立表象虽然垂直与平行如何让
《平行与相交》教学反思在这节课的练习中我设计了从生活中找从几何图形中找两条直线关系的题判断题还设计了动手摆一摆引导学生以小组为单位利用所学习的相交平行垂直的知识用小棒设计自己喜欢的图形通过这些练习形式进一步理解平行和垂直的概念进一步拓展知识使学生克服学习数学的枯燥感充分调动学生的积极性达到事半功倍的效果在处理教学难点在同一平面内时我利用课件出示一个长方体在长方体的不同面上画两条不相交的直线提
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