2.2.3整式的加减一.选择题1.化简(2x-3y)-3(4x-2y)结果为( )A.-10x-3yB.-10x3yC.10x-9yD.10x9y2.ab减去a2-abb2等于( )A.a22abb2B.-a2-2abb2C.-a22ab-b2D.-a22abb23.李老师做了个长方形教具其中一边长为2ab另一边为a-b则该长方形周长为( )A.6abB.6aC.3aD.10a-b4.若多项
2.2.3整式的加减一.选择题1.化简(2x-3y)-3(4x-2y)结果为( )A.-10x-3yB.-10x3yC.10x-9yD.10x9y2.ab减去a2-abb2等于( )A.a22abb2B.-a2-2abb2C.-a22ab-b2D.-a22abb23.李老师做了个长方形教具其中一边长为2ab另一边为a-b则该长方形周长为( )A.6abB.6aC.3aD.10a-b4.若多项
2.1.3多项式一.选择题1.下列各式中:3x? eq f(35) abt10.12hb eq f(x?1x1) 整式有( )A.2个B.3个C.4个D.5个2.多项式1-2xyxy3的次数是( )[来源:学科网ZXXK]A.1B.2C.3D.43.多项式3x2?xy2? eq f(12) y1是( )A.三次四项式B.三次三项式C.四次四项式D.二次四项式4.代数式-7x
1.2.3相反数一.选择题1.AB是数轴上两点线段AB上的点表示的数中有互为相反数的是( )A. B. C. D.2.2的相反数是( )A.? eq f(12) B. eq f(12) C.?2 D.23.? eq f(13) 的相反数是( )A.3 B.?3 C. eq f(13) D.? eq f(13) [来源:学_科_网]4.下列各组数中互为相反数
1.2.3相反数一.选择题1.AB是数轴上两点线段AB上的点表示的数中有互为相反数的是( )A. B. C. D.2.2的相反数是( )A.? eq f(12) B. eq f(12) C.?2 D.23.? eq f(13) 的相反数是( )A.3 B.?3 C. eq f(13) D.? eq f(13) [来源:学_科_网]4.下列各组数中互为相反数
PAGE PAGE 4课后训练基础巩固1.下列各组中的两个单项式能合并的是( ).A.4和4x B.3x2y3和-y2x3C.2ab2和 D.m和2.下列各题中合并同类项正确的是( ).A.2x23x25x4 B.3x2y5xyC.7x2-3x24 D.9a2b-9ba203.下面计算正确的是( ).A.6a-5a1B.a2a23a3C.-(a-b)-abD.2(ab
PAGE PAGE 4课后训练基础巩固1.下列各组中的两个单项式能合并的是( ).A.4和4x B.3x2y3和-y2x3C.2ab2和 D.m和2.下列各题中合并同类项正确的是( ).A.2x23x25x4 B.3x2y5xyC.7x2-3x24 D.9a2b-9ba203.下面计算正确的是( ).A.6a-5a1B.a2a23a3C.-(a-b)-abD.2(ab
《整式的加减(合并同类项)》教学任务分析教学目标知识与技能过程与方法通过类比数的运算律得出合并同类项的法则发展类比的数学思想方法通过化简列式问题引出同类项的概念发展学生探究能力情感态度与价值观激发学生的求知欲培养独立思考和合作交流的能力让他们享受成功的喜悦教学重点同类项的概念合并同类项的法则及应用教学难点正确判断同类项准确合并同类项教学过程设计教学过程备 注[活动1]创设情景引入问题[活动
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初一数学上学期期末复习四整式的加减1理解同类项的概念能正确合并同类项2掌握去分括号的方法能正确的去括号3熟练掌握整式加减的运算4运用整式的加减运算计算有关的应用问题基础练习2ab2-8x3xab-c-da-bc-d12x-6-5x12a -12b4x3所含
人教版数学七年级上册第2章22整式的加减同步练习一、选择题1下列式子正确的是( ) A7m+8n=8m+7n??????????B7m+8n=15mn C7m+8n=8n+7m??????????D7m+8n=56mn2若a-b=2,b-c=-3,则a-c等于( ) A1??????B-1?????C5??????D-53单项式9xmy3与单项式4x2yn是同类项,则m+n的值是(
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