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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.科 目数学年 级1班 级时 间课 题11-----20各数的认识课 时课时教学目标：1使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数并且知道这数是由一个十和几个一组成的2通过学习使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小并能够正确地迅速

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  第七单元教案教学内容：教科书P54-55 例题 想想做做 (乘法分配律)教学目标：让学生在解决问题的过程中发现乘法分配律通过计算说理理解乘法分配律让学生在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括的能力增强用符号表达规律的意识进一步体会数学与生活的联系培养学生联系现实问题主动参与探索发现和概括规律的学习态度感受数学规律的确定性和普遍适用性获得发现数学规律的愉悦感和成功感增强学习的兴

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  到目前为止,“图形的运动”这一内容的学习之前只经历过一次。这次是认识轴对称和平移,轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴,从而对轴对称的认识从经验上升到理论。另外还要会画一个图形的轴对称图形,并掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线。平移主要是了解平移的两个

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  1认识小数。(1)常见的小数与小数的读法。(2)两位小数的含义与写法。(3)两位小数的大小比较。　　　　2简单的小数加、减法。(1)一位小数的加法。(2)一位小数的减法。　　1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加、减法。1调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移

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  1 本单元主要包括两方面的内容:一是认识单式折线统计图和了解单式折线统计图的特点;二是认识复式折线统计图,了解其特点,并对数据作出简单的分析和推测。2 通过前面的学习,学生对一些统计量的意义,如平均数有了一定的认识,而且还认识了单式、复式条形统计图等。因此,教材在编排本单元内容时,通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学内容。如单式折线统计图就是由单式条形统计图引出的。这样既有助于加深对前面

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  1图形和数字的变化规律。2稍复杂的数字变化规律。　　1通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。2培养学生初步的观察能力和推理能力。3培养学生发现和欣赏数字美的意识。1这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。2宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。3这部分内容除了适合用实物

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  1图形和数字的变化规律。2稍复杂的数字变化规律。　　1通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。2培养学生初步的观察能力和推理能力。3培养学生发现和欣赏数字美的意识。1这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。2宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。3这部分内容除了适合用实物

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  1 本单元主要包括两方面的内容:一是认识单式折线统计图和了解单式折线统计图的特点;二是认识复式折线统计图,了解其特点,并对数据作出简单的分析和推测。2 通过前面的学习,学生对一些统计量的意义,如平均数有了一定的认识,而且还认识了单式、复式条形统计图等。因此,教材在编排本单元内容时,通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学内容。如单式折线统计图就是由单式条形统计图引出的。这样既有助于加深对前面

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  本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数位的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材的编排要让学生体会到,一方面,数的产生与发展都是生活实践的需要;另一方面,生活中许多实际问题的解决都与数有关,利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。教学中除了重视学生的基础教学之外,根据课程标准还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心和正确的学习态度等,要从学生的长期

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  1认识小数。(1)常见的小数与小数的读法。(2)两位小数的含义与写法。(3)两位小数的大小比较。　　　　2简单的小数加、减法。(1)一位小数的加法。(2)一位小数的减法。　　1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加、减法。1调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移