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简述题1.如何理解教育思想的涵义答:教育思想:主要是指经过人们理论加工而形成的具有思维深刻性抽象概括性逻辑系统性和现实普遍性的教育认识其涵义:1)教育思想在其形成的基础上具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征2)教育思想在其存在的观念上具有超越日常经验的抽象概括性和理论普通性特征3)教育思想在其存在的社会空间上具有与社会经济政治文化条件及背景相联系的社会性和时代性4)教育思想在其存在
现代教育思想形成性考核册答案 现代教育思想作业 1第一章 参考答案一. 填空题1 (人类)(培养人) 2 (主体)(创新)(改革和发展)(现代) 3 (理论型)(政策型) 4 (实践)(基本) 5 (需要)(事业)6 (预见)(调控)(评价)(理论) 7 (认识) 8 (现实)(理性)(本质)9 (教育)(制度) 10 (现实)(历史) 11 (现实)(教育实践)(继承)(教育传统)二. 简
选择题1教也者长善而救其失者也这话出自: 《学记》21632年捷克教育家夸美纽斯的: 《大教学论》 的诞生标志着教育学开始成为一门学科3在教育学发展史上第一本以心理学的研究为基础来论述教育问题的教育学专著是德国的赫尔巴特的: 《普通教育学》4教育活动的基本要素包括: ①教育者②受教育者③教育内容④教育手段5未来的学校教育将呈现以下的特点: ①追求教育民主化的纵深发展②追求教育的多样
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章素质教育思想素质教育思想 概要第一节 素质教育的教育思想产生的历史 背景第二节 素质教育思想的主要观点第二节 素质教育的现实意义第一节 素质教育的教育思想产生的历史背景 一: 产生的历史背景二:应试倾向影响学生的全
2尚自然展个性的教育原则 民国元年7月他在全国临时教育会议的开会词中指出封建旧教育以成人之自存成见强加于儿童不顾儿童自身的特点阻碍儿童个性的自由发展民国之新教育则立于儿童之地位按照儿童的兴趣和特点使儿童自然地自由地发展(《蔡元培教育论著选》人民教育出版社1991年版第15页)民国七年(1918年)他又作了《新教育与旧教育之歧点》的演说指出:教育要深知儿童心身发达之程序而择种种适当之方
《现代教育原理》重难点解析第一章 教育概说本章的内容结构重点和难点一对教育的基本涵义的理解 教育作为人类社会实践活动形式中的一种其特殊的种类差别是进行人的培养教育活动是借助人类文化传递的形式为社会培养所需要的人才教育有广义和狭义之分广义的教育是自人类产生以来就产生的教育广泛的说凡是有目的地增进人的知识技能影响人的思想品德的活动不管是有组织的系统的或零碎的都是教育狭义的教育是人类社会发展到
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