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  初一 学年数学学科反馈 比例的基本性质Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: :.如果A：7=9：B那么AB=(???? )A 16 B 23 C

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  《比例的基本性质》课后反思1让学生经历知识的发生发展过程　　数学课程标准指出：数学教学要从学生的经验和已有知识出发创设生动有趣的情境让学生经历知识的发生发展过程在本节课的教学中我通过灵活的设计让学生学习比例的各部分名称探究内项与外项的关系以及不同层次的练习让学生全程参与知识的形成过程使学生在知识的产生发展过程中获取知识与情感的双丰收　　2能注意数学规则教学的几个方面　　在这节课中我采用了例—

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  《比例和比例的基本性质》教学设计评价?教学内容：人教版《数学》六年级上册第1618页教学目标：1．结合不同规格国旗的典型事例经历认识比例和比例的基本性质的过程2．认识比例知道比例的内项和外项理解并掌握比例的基本性质会判断两个比是否成比例3．体会国旗中隐含的数学规律丰富关于国旗的知识培养爱国旗爱祖国的情感课前准备：国旗学生带计算器教学过程：旁注教学预设一爱国教育教师出示课前准备的国旗并平挂在墙

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  比例的基本性质教学内容：课本P34 教学重难点：比例的基本性质教学目标：1认识比例各部分名称理解和掌握比例的基本性质2培养初步的观察分析比较判断概括能力发展数学思维教学过程一回顾旧知导入新课1回顾比例的意义师：什么叫比例下面每组中的两个比能否组成比例说说你是怎么判断的课件演示：1 3:5=18:30 2 :=: 3 2:8≠9:27学生根据比例的意义进行判断教师结合回答依次用课件展示

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  《比例的基本性质》教学设计教学目标：1了解比例各部分的名称探索并掌握比例的基本性质会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例能根据乘法等式写出正确的比例2通过观察猜测举例验证归纳等数学活动经历探究比例基本性质的过程渗透有序思考感受变与不变的思想体验比例基本性质的应用价值3引导学生自主参与知识探究过程培养学生初步的观察分析比较判断概括的能力发展学生的思维教学重点：探索并掌握比例的基本性质教

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  《比例的基本性质》学习目标：1理解并掌握比例的基本性质2能说出比例的各部分的名称3能应用比例的基本性质解决问题教学难点 灵活应用比例的基本性质解决问题解决问题教学过程一铺垫导入：1师：什么叫比例生答完后出示： 2 : 80 80 : 2 5 : 200 200: 5问：上面哪两个比可以组成比例学生判断并且说说判断的方法2刚才同学们是根据比例的意义先求出比值再作出判

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  比例的基本性质教学内容：人教版教材34页内容教学目标：1使学生理解比例的基本性质认识比例的各部分名称会组成比例．2使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例并能正确组成比例培养学生的观察能力和判断能力．3对学生进一步渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育使学生感悟到美源于生活美来自生产和时代的进步提高审美意识教学重点：　　比例的基本性质．教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否

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  《比例的基本性质》教学设计 锡市五校 王洪杰【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书? 数学》(人教版)六年级下册第34页比例的基本性质【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的是对比例的意义的深化和发展是后面学习解比例知识的基础它起着承前启后的作用是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容【教学目标】1了解比例各部分的名称探索并掌握比

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  【课 题】《比例的基本性质》【设计教师】徐春英【教学内容】课本34页及练习六第456题【学习目标】1能根据实例说出比例的基本性质2能说出比例的各部分的名称3能应用比例的基本性质解决实际问题【教学重点】理解比例的基本性质【教学难点】灵活应用比例的基本性质解决问题【教学方法】自主探究合作交流【教学过程】一铺垫导入：1师：什么叫比例生答完后出示： 2 : 80 80 : 2

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  比例的基本性质教学内容：教材43页例4完成试一试练一练和练习十的1—4题教学目标：使学生认识比例的组成部分的名称理解并掌握比例的基本性质应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例引导学生自主探究发现比例的基本性质获得积极探索的情感体验培养学生概括和分析判断推理的思维能力沟通比的性质商不变的性质与新知的联系教学过程：一复习出示例4根据缩小后的图中数据和原图中的数据写出比例(板书在黑板上)二新