一年级数学《左右》说课稿一、说教材 1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”的内容。 2、教学内容的地位与作用 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的
二交流辨析探究新知问题:1. 你的左面都有谁右面呢
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课题名称:左 、右教学年级:一年级一、教学内容分析:人教版一年级下册第3、4页,左、右。教材安排了两个例题,例1通过学生模仿老师举右手,观察自己的左右手,再让学生说一说左右手的习惯性分工,将左右与自己的左、右手对应起来,以此建立左右的标准。例2通过几个活动,让学生体会左右的相对性。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点,引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、
《左右》说课稿孙海霞一说教材1教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元位置与顺序第三课时的内容 2教学内容的地位与作用 《左右》是前后上下的延续性学习但认识左右比认识前后上下要困难一些左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念通过学习可以发展学生的空间观念为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础提高解决实际问题的能力使学生初步感受数学与生活的联
人教版小学一年级数学上册:《左右》说课稿一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受
一说教材 HYPERLINK : t _blank : 《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容本节课是学生在学习比大小比多少基础上进行学习也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数学学生经历的是对实际量的比较活动从中可获得直观具体数学活动经验比高矮对于学生而言并不陌生因此这节课的内容学生难在比高矮的方法对于做一做与
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教(版)数学一年级下册左 右制 作: 张占江左 右小明小红 小芳说:小明坐在左边这种说法对吗为什么 小明坐在 小红的左边 实践操作理解左
说 课 稿主要内容<一>用长度单位解决问题教学内容:P7例8及练习一第891011题教材编排特点:通过这个例题是考察学生对1米和1厘米的表象是否真正的理解同时也让学生体会建立厘米和米的长度观念的作用在解决一根旗杆的长是13厘米还是13米的问题中我们呈现了不同的解决问题的方法有的学生是用假设推理比如1厘米有这么长(用手比划)13厘米就这么高(用手比划)旗杆不可能这么矮还有的学生用的是用估测的方法比如
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 左 右认识左右这是右手另一只手是……两只小手可以做什么说说左右手的区别左右左右1体会左右的相对性上下楼梯靠右行1填空 圆的左边有( )个三角形右边有( )个三角形 他( )手拿着计算器 小猫抬的是( )爪 34右左检测A12小丽是哪位小红又是哪位22从左数排第5从右数排第9一共有 个小朋友
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