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  创新性成果蚌埠五中 王瑶 在学习培训之初我开始思考这一问题：文言文教学中的问题学生是否需要全文翻译通过学习交流专家指导利用预设课程专家引领了解一些先进的思想和理念通过与其他同行的交流开阔眼界了解外边的世界其他同仁的创造性的或有成效的作法开阔了自已的思路得到了更多的启发结合自身的校本研修及岗位实践努力寻找符合自身和自已学生特点的有效方法…… 对于文言文教学中的翻译问题大体形成以下思路：

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  创新性成果成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟经过认真对前期教学预案(作业)再次进行了反思论证和推敲之后我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识同时结合校本研修的集思与践行对前期作业预案(初稿)做以具体化改进设计对于创新成果在继承和发展之前作业(预案)的数学思想之上在教学策略论述过程中增加了教材内容分析板块教学建议学情分析教学策略分析课后反思以及创新成果评析等内容改进之后使得成果(终

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  创新性成果远程培训已经结束回顾这些天多来的学习经历感慨颇多受益匪浅从初上网时的研修性学习到现在迫不及待地搜索资源领略专家各位老师授课指导的风采……这一切让我的学识收获颇丰使我的业务素质与日俱增远程教育培训中小学教师继续教育是应用网络平台搭建了一个虚拟的教育空间在这个崭新的学习环境中参加培训的学员不需要统一的时间和地点可以根据自己的计划随时进行学习这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时也需

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  生成过程：初中语文新课程标准中指出写作时考虑不同的目的和对象力求表达自己的独特感受和真切体验根据表达的中心选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略条理清楚地表达自己的意思 在整个初一阶段基本以记叙文为主围绕自传文展开写人记事的文章类型较多学生练习到的多是自传类和他人传记类文章在练习中我发现学生能找出关于自己和他人的事情来写但是通常一篇文章好几个事例每一个事例都略写根本不能突出人物的特点或者一件