《圆与圆的位置关系》教学反思 麻中:田俊宜《圆与圆的位置关系》这一教学内容其实很重要也较难以被学生理解因而我采用了如下教学方法:首先自制了一个两圆相对运动的flash文件让学生充分获得感知为学习理论性的东西准备感性材料同时也为学习新课调动学习积极性其次按照以下环节制作幻灯片本节课图形较多画图会占用相当多的课学时间采用幻灯片的方法把大量图片在课前画好
《圆和圆的位置关系》教学反思圆和圆的位置关系这节课是九年级数学必考的重要知识点之一学生感觉记得东西太多不好掌握为了达到本节课的教学目标实现我的设计效果我采用 五环节教学模式同时借助多媒体课件辅助教学根据自己班学生的实际情况设计的教学过程下面对本节课的成功和不足之处进行简要的分析:一首先复习点和圆的位置关系直线和圆的位置关系然后大屏幕上出现奥运五环等的图片导入本节新课二在学生自学时大屏幕上出现
圆与圆的位置关系的教学设计及反思 第八中学 李丹圆与圆的位置关系的教学设计及反思双城市第八中学 李丹课题圆与圆的位置关系教学目标知识目标:1.结合图形辨认圆与圆的五种位置关系根据图形说出相应的位置关系名称2.能类比直线与圆的位置关系通过公共点个数来决定圆与圆的五种位置关系3.了解两圆的位
《点与圆的位置关系》教学反思 《点与圆的位置关系》这节课是人教版教材九年级(上)第二十四章第二节的内容是在学习了圆的相关概念后的内容从内容上来看它是前两节课内容的延伸与拓展从知识结构上来看它是圆的知识中必不可少的一部分与老教材不同的是这节课的知识点减少了原来老教材上的一些内容从课时的安排上这里安排了两节课但从实际的教学情况来看这节课的内容其实很重要很容易以被学生理解本节课的教学内容是点和圆的
《直线和圆的位置关系》教学反思 大石桥市三中 张晶在《直线和圆的位置关系》这节课中我首先由生活中的情景——黄昏日落引入让学生发现地平线和太阳位置关系的变化从而引出课题:直线和圆的位置关系然后要求学生在纸上画一条直线用硬币代替圆平移硬币通过动手操作观察发现归纳出直线和圆的公共点个数的变化情况并自主探索发现直线和圆的三种位置关系这给出定义联系实际
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圆与圆的位置关系教学稿 一合作探究:_2_1 _01_T_O1_T_O2_O2435211你认为给这5 个图形中的两个圆的相对位置关系取什么名字2借鉴直线与圆的关系你认为可以从什么方面来区别和研究圆与圆的位置关系3这5 个图形按什么顺序排列更好你是怎样想的4小结:位置名称图形公共点个数圆心距d与Rr的关系其它性质5已知⊙O1与⊙O2的半径分别
直线与圆的位置关系教学设计与反思 授课人:孙斌【教学目标】会判断直线与圆的位置关系掌握圆的切线方程的求法掌握弦长的求法以及圆中的最值问题【教学重点】 圆的切线方程的求法以及弦长的求法【教学难点】 切线方程的求法圆中与弦长有关的问题的求解办法【教学过程】教学准备:〖组织形式〗学生对第1部分答案→学
直线和圆的位置关系教学反思 ??圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛它是初中几何的综合运用又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课在今后的解题及几何证明中将起到重要的作用. ?直线和圆的三种位置关系是重点本课的难点是直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用 在说直线与圆的位置关系时让学生自己动手去操作
直线和圆的位置关系——教学反思通过本节课的教学本人从以下四个方面谈谈自己的看法:一重视定义的形成和概括过程:直线与圆的位置关系是由公共点的个数来定义的定义的教学是在教师引导下通过学生观察思考交流概括等探究活动亲身经历概念的形成过程形成新知识的建构首先引导学生回忆点和圆的位置关系及判定方法通过对已有研究方法的揭示增强学生运用迁移方法研究新问题的意识接着借助多媒体引导学生观察并思考:在不同的位置关系下
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