课题:§2.3平行线的性质教材:人民教育出版社课题教材研究所中学数学课程教材研究开发中心(供天津用)义务教育课程标准实验教材(五四学制)数学七年级上册第二章《相交线与平行线》之§2.3平行线的性质的第一课时授课教师:天津市第五十四中学 王振红教学目标:知识与技能:探索平行线的性质定理并掌握它们的图形语言文字语言符号语言会用平行线的性质定理进行简单的计算证明过程与方法:在定理的学习中锻炼观
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级acb5.3.1平行线的性质 判定两条直线平行的方法文字叙述符号语言图形 相等两直线平行∵ (已知)∴a∥b 相等两直线平行∵ (已知)∴a∥b 互补两直线平行∵∴a∥b同位角内错
《平行线的性质》说 课 稿各位专家评委各位老师您们好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第五章的5.3节《平行线的性质》(第一课时).下面我就从教学目标的确定教学重点教学难点的分析教学方式及教学手段的选择教学过程设计这四个方面把我的理解和认识作一个说明.一教学目标的确定平面内两条直线的位置关系是空间与图形所要研究的基本问题这些内容学生在小学已经有所了解(结合生
平行线的特征 1 如图已知直线a∥b∠1=50°求∠2的度数.2 如图直线a∥b∠150°求∠2的度数3.如图已知直线a∥b∠3=131°求∠1∠2的度数.4.如图2已知直线a∥b∠1= 47°求∠2∠3∠4的度数 如图在四边形ABCD中已知AB∥CD∠B=60°求∠c的度数.能否求得∠a的度数6.如图2—55已知∠1=∠2∠BAD=57°求∠B.7.如图2—56所示CD平分∠
平行线的性质练习要求熟练地运用平行线的性质A卷一填空题1.如图1已知AB∥CDCE平分∠ACD交AB于E若∠ACD=500则∠BEC的度数是 2.如图2已知DE∥BCA=420B=560则∠DEC的度数是 3.如图3已知∥AC⊥AB∠1=350则∠2= 4.如图4四边形ABCD中∠A∠D=1800∠C-∠B=400则∠B= ∠C=
平行线的性质知识梳理平行线的性质 (1)性质1 两条平行线被第三条直线所截同位角相等简单说成:两直线平行同位角相等(2)性质2 两条平行线被第三条直线所截内错角相等简单说成:两直线平行内错角相等(3)性质3 两条平行线被第三条直线所截同旁内角互补简单说成:两直线平行同旁内角互补(4)同时垂直于两条平行线并且夹在这两条平行线间的线段的长度叫做着
龙文教育教师1对1个性化教案学生教师授课日期2月2日授课时段10:00 - 12: 00课题平行线的性质考点分析 平行线的性质平移包括平行线的性质两条平行线间的距离命题平移变换及其性质教学步骤及教学内容一.检查作业二.课前热身三.知识梳理1. 平行线的性质:(1)简记为:两直线平行同位角相等 (2)简记为:两直线平行内错角相等 (
第八次课 平行线的性质教学目标 1.掌握平行线的性质能分清平行线的性质与判定学会平行线性质的简单应用2.会用平行线性质进行简单的推理和计算3.了解两条平行线的距离及命题的概念会区分命题的题设和结论会把命题改写成如果……那么……的形式教学重点 1.掌握平行线的性质能分清平行线的性质与判定学会平行线性质的简单应用2.会用平行线性质进行简单的推理和计算教学难点 准确分清判定和性质
第3节 平行线的性质第一课时 平行线的性质要点突破一平行线的性质(1)两条直线被第三条直线所截如果两条直线平行那么同位角相等简称:两直线平行同位角相等(2)两条直线被第三条直线所截如果两条直线平行那么内错角相等简称:两直线平行内错角相等(3)两条直线被第三条直线所截如果两条直线平行那么同旁内角互补简称:两直线平行同旁内角互补注意:同位角相等两直线平行的条件是同位角相等结论是两直线平行两直线
龙文教育学科导学案教师: 王龙 学生: 刘天阳 日期:2012-2-18 星期: 六 时段: 17:00-19:00 课 题 平行线的性质教学目标与考点分析 1掌握平行线的性质及判定 2会利用平行线的性质进行简单的推理计算教学重点能够灵活运用平行线的性质及判定 教学方法讲练结合 教学内容与过程1复习回顾:直线平行的识别方法有哪些 2实验
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