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浅谈理工科学生自我效能感的培养摘要:总结大学理工科学生学习心理中存在的问题结合班杜拉的自我效能理论对于理工科学生自我效能感的提高途径提出试探性的看法关键词:理工科学生自我效能理论提高途径引言理工科学生学习心理问题分析⑴语言综合运用能力有待提高由于中学阶段的学习过多地围绕高考而设计学生的语言应用能力培养没有得到足够的重视对于来自中小城市的学生尤为如此有的学生在中学时英语成绩一向不错但是进入大学以来自
小学生自主学习及自我发展能力的培养——苍溪县白桥镇中心小学校 文连海 自主学习自我发展的教学模式其目的就是要发挥学生积极主动的精神充分挖掘和调动每个学生的内在潜能实现学生的有个性的全面发展提高教学效能在教学工作中占中心地位的应是学生的学而不是教师的教而只要以学生为主体就能促进学生的素质发展提高学生的自主学习的能力那么在数学教学中如何培养小学生自主学习的能力呢一让学生读读中悟义数学课本既是学
增强学生自我效能感的方法 河北大学 王 琨 自我效能感是1977年美国心理学家班杜拉在《自我效能:关于行为变化的综合理论》中最早提出的指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念它涉及的不是工作和行为技能本身而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度例如学生知道:努力学习会提高数学成绩在这里提高数学成绩是努力学习这一行为的结果
探析高中学生体育课中自我学习能力的培养蔡荣良1 前 言上海市二期课改《体育与健身》学科课程标准从体育教学的定位和课程目标上较一期课改有了较大的突破其中对学生的创新能力和实践能力培养上提出了许多指导性的建议重点突出激发学生主动性学习理论与实践相结合的学习能力培养措施本文就学校体育课的教学中对学生自我学习能力培养的教学方法手段和实施等问题进行初步的探析以期望对新课程标准理念的贯彻提供思路2
中学生英语自主学习能力培养之我见扬州市宝应县泾河镇中心初中 童小兵摘 要: 教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定规定指出:我们在教学中必须要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神本文通过目前中学生英语学习现状分析说明培养中学生英语自主学习能
高效学生自主学习能力培养和学习习惯的养成 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为 建立在学生具有内在学习动机基础上的想学建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学 建立在意志努力基础上的坚持学一.培养学生自主学习的能力与高效的联系 培养学生自主学习的能力并不是说学生就可以在家闭门造车而是老师在教学过程中根据学生的生理心理的发展以及英语学习的规律有
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培养学生自主学习的能力——魏喜平发布时间:2011-6-21 15:19:59??:魏喜平??来源:办公室??浏览量:334??【字体: HYPERLINK javascript:FontZoom(16px32pxInfor_Content) 大 HYPERLINK javascript:FontZoom(14px28pxInfor_Content) 中 HYPERLI
中学生英语自主学习能力的培养天津市第八十中学 冯春艳?教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定规定指出:我们在教学中必须要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神倡导学生自主学习与合作精神是教学观念的一次大变革是要将多年来以教师为主体的灌输式教学模式转变
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