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  确定起跑线第一课时教学内容确定起跑线教材第80、第81页的内容。教学要求1通过教学,进一步巩固学生所学的圆的周长的知识。2提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,增强学生思维的灵活性。3培养学生积极思考的学习习惯。重点难点运用所学知识解决实际问题。教具学具实物投影。教学过程一 导入我们学习了圆的周长,你能说出圆的周长的计算公式吗二 教学实施1出示跑道图,提出问题。老师:当你走进田径运动场时,你

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  确定起跑线每条跑道：两条直道和一个圆?相邻两跑道的长度差?=?外跑道圆周长?-?相邻里跑道圆周长?相邻跑道起跑线的差距：跑道宽×2×πCreated with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: :

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  确定起跑线预习指南:1了解椭圆式田径跑道的结构,学会确定起跑线的方法1一个运动场(如下图),两头是半圆形,中间是一个长方形的足球场。这个环形跑道的总长是多少米2教材第80~81页“确定起跑线”。活动一:了解400m椭圆形跑道的结构。活动二:400m跑,各跑道应相差多少米(1)读图获取信息。(2)根据数据计算每条弯道组成的圆的直径。每条跑道是由两条(　　)道和两条半圆形跑道组成的。因为每

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  【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【教材简析】《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的教材设计这个数学综合实践活动一方面让学生了解田径场跑道的结构通过小组合作的探究性活动综合运用所学的知识和方法动手实践解决问题学会确定起跑线的方法另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值增强学生应用数学的意识不断提高

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  《确定起跑线》教学反思 这是在学习了圆的有关知识后利用已有的知识研究实际的比赛起跑线的问题的实践研究课针对数学抽象问题与实际问题之间存在的差异课本为了帮助学生理解这个比较抽象的问题首先出示淘气和笑笑同时从半圆的起点出发一个走内圆一个走外圆的一个比较简单的生活情景进行学习让学生直观的感受到外圈大内圈小而引发到比赛跑步的实际问题由于每一学期我校都举行运动会所以孩子们都知道有的比赛起跑线不一样

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  《确定起跑线》教学设计教学目标： 1.结合实际生活通过确定起跑线这一活动让学生了解400米跑道的基本结构理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系掌握确定起跑线的方法 2.通过操作观察与讨论培养学生分析推理归纳的能力在综合运用知识解决实际问题的过程中进一步加深学生对所学知识和方法的理解 3.通过创设情境体验数学与生活的密切联系以及数学知识在实际生活中的广泛应用激发学生学习热情培养

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  确定起跑线 主备人： 王慧清 修改人： 第 10 学时 2014 年 10 月 22 日导学目标知识与能力了解椭圆式田径跑道的结构学会确定跑道起跑线的方法过程与方法经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程了解跑道的弯道部分外圈比内圈要长从而学会确定起跑线的方法情感与价值结合具体的实际问题通过观察比较分析归纳等数学活动能够通过独立思

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  确定起跑线教学设计课题名称确定起跑线科目数学年级六教学日期教学目标1通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构学会确定跑道起跑线的方法2让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用教学重难点重点如何确定每一条跑道的起跑点难点确定每一条跑道的起跑点教学资源课件教学活动过程描述教学活动1提出研究问题(出示运动场运动员图片)1小组讨论：田径场400m跑道为什么运动员要站在不同的起跑线上(终点相同但每条

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  确定起跑线人文09（2）班41号李佳萍教学内容：人教版小学数学六年级上册第7576页教学目标了解椭圆式田径跑道的结构即椭圆形由两个直道和两个半圆形跑道组成会求每条跑道的长度会求相邻跑道间的距离知道相邻跑道间的距离与跑道宽度密切相关学会确定起跑线的方法结合具体的实际问题通过观察比较分析归纳等数学活动让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力在主动参与数学活动的过程中 让学生切实体会到探

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  更多请：更多请：第5单元 圆 确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1通过数学活动让学生了解田径跑道的结构学会确定跑道起跑线的方法2结合具体的实际问题通过观察比较分析归纳等数学活动让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力3在主动参与数学活动的过程中 让学生切实体会到探索的乐趣感受到数学知识在生活中