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英语学科阅读课教学模式步 骤教学方法教学形式达成目标Step1Warm 教学法2.交际法 a song or talk1.营造快乐的英语学习氛围2.为课文学习做铺垫Step2 Pre-reading情境教学法游戏教学法故事教学法预测法三位一体教学法 pictures or a story and learn new at the pictures or titles guess
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浅议小学语文阅读教学阅读教学与写作教学一样是字词句段篇基本功的组装运用和熟练的过程同时可以让学生拓宽视野获得知识积累丰富的信息资源掌握大量的鲜活的词汇是增长知识的宝库为学生的能力形成提供了充足的营养 一注重精读 良好的预习习惯对形成阅读能力提高阅读效率顺利地达到目的有至关重要的作用叶圣陶先生指出:一篇精读教材放在面前只要想到这是一个凭借要用来养成学生阅读书籍的好习惯就 自然
一看到这种模式的名称也许有人就会质疑:生成是偶发的动态的开放的是一种无法预约的美丽而模式是常态的稳定的封闭的是在一定教学思想或教育理论指导下建立起来的相对稳定的教学活动框架和活动程序这生成与模式不相矛盾吗或者有人干脆把设计和教学模式看作是阻碍生成的桎梏把预设和模式看作是语文教学 少慢差费的祸根甚至不少人在评课中拿预设问罪只要有人工设计的痕迹就通通指责为违背了课改精神是扼杀学生自
小学语文阅读教学模式探讨一构建阅读教学模式的常用方法及途径 从阅读教学实践中探索构建 如四步八问多读教学模式 :四步 即整体感知统摄全文―分步探究研读全文―整体领悟领会全文―消化运用读写结合八问即一问文章写什么二问文章为什么写三问文章怎样写四问文章写得怎么样五问你的疑问是什么六问你悟出了什么七问文章记什么八问你怎样学着写二介绍几种阅读教学模式(一)评读理解读中感悟阅读教学模式可以概括
小学语文先学后教阅读教学模式 一小学语文阅读教学基本模式: 1.精读课文的教学基本模式:导(激趣导课指导自学)——读(自读课文整体感知)——议(讨论收获提出问题)——探(细读理解品味感悟)——结(拓展升华归纳总结)一练(达标练习巩固强化) 2.略读课文的教学基本模式: 自读一交流一积累(扩展). 二小学语文阅读教学基本模式解读: (一)精读课文的教学基本模式解读:
小学英语阅读课教学案例新标准英语Reading for pleasure—The different duck.教学内容: Reading for pleasure—The different duck.教材分析:本课通过这堂课让学生了解丑小鸭这个故事进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣二教学设计:本案例按照英语新课程标准的要求这堂课应当是以任务贯穿读听说的活动让学生通过感知-概括-应用
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