让数学在追问中不断深化 追问就是在教学过程中教师针对某一学习内容或某一问题在学生有了一定的理解之后进行层层深入的提问促使学生不断拓展和加深理解所学知识智慧的追问是教师对教学的一种深度把握对于揭示知识的本质拓宽思维广度和深度有着重要的意义现以一个教学片段为例品析其追问的价值 案例:六年级上册比的认识部分教学片段一在追问中顺学而导为了的顺利实施教师往往会对自己的课进行详细地设计和预设精
有效追问让充满智慧中学【内容摘要】新课程标准中指出:追问是教学中对话策略的重要组成部分它要求教师在动态发展的教学过程中能够及时地捕捉学生在上的动态生成并能随机应变地根据学生对课文的理解程度和对知识的掌握程度对学生的思维作及时的疏导点拨有效的追问可以提高学生的自主学习能力更好地促进学生思维发展提高语文教学的有效性针对目前语文中出现的重结果轻过程追问方式单一的现状在实施追问时要
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追问顾名思义是追根究底地问它是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式是对学生回答的进一步提问追问式语文教学方法要求围绕教学总目标设置一系列问题将系列问题与临时生成的问题进行整合巧妙穿插进行由浅入深由此及彼的追问以形成严密而有节奏的教学流程适时追问可以对主体学习过程进行有效控制优化教学努力实现既定的教学目标也可以让学生充分参与学习真正成为学习的主人 追问有两种重要
让数学活动在学生心中播种 新一轮基础教育教学课程改革倡导以学生为主体的探究活动《数学课程标准》指出:有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式对于小学数学而言数学活动可以简单地描述为:在现实中提取问题然而对于数学活动的本质及价值取向的认识存在差距在实际活动中并不令人满意那如何让数学活动在学生中生根发芽在教学体会中我有如下几点反思:
追寻生动而深刻的情境数学-------用字母表示数一课的磨课过程(一)反思与提升实践下来整节课的思路还是挺清晰的准备备战区一级的比赛了提升从发现问题开始1.关于导入教学从学生的生活导入学生是带着自己的生活经验走进数学的对字母的认识学生并不是一张白纸比如英文字母.特定标志.一些公式等等但像KFC——表示肯得基CCTV——中央电视台等等这样看上去和生活联系很紧的素材仅仅是英文字母的缩写是日常生
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让教学深刻起来 ——思想品德深度教学的思考田宝富随着新一轮课程改革的稳步推进教学出现了许多新气象多数教师在教学中注意启发式教学发扬教学民主努力促进学生自主合作探究式学习教学活起来了与此同时有些教师的教学则出现了较为严重的浅显化表面化倾向这严重地影响了教育教学的吸引力和说服力严重地影响了教育教学的深刻性和实效性思想品德课必须走出教学浅显化让教学深刻起来一准确把握课程要求让教育教学目
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