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  教学目标 \l ## 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。2学情分析 \l ## ?????? 本节课是在学生已经学习了线段、角、直观

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  三角形的特性金字塔啤酒厂饼干便携坐凳橱柜灯耳环风筝收音机锁车位邮票由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。三条线段围成下列哪些图形是三角形？√×√×××高高底高底高底ABCBCA高底高底高底1、如果BC为底，（ ）色的虚线是它的高；2、如果绿色的虚线是高,它的底是（）；3、AB是底，红色的虚线是它的高，这样说法对吗？红AC三角形有三条高，三条底边。它们为什么要用三角形？三角形具

• 人教小学数学四下《5.4三角形的内角和》[刘老师]『市一等奖』优质课.ppt

  平潭城北小学 刘丹丹123123312333三角形的内角和123∠1+∠2+∠3=活动一1画一画：由4号同学在《活动单》上任意画一种三角形，并用数字标出每个内角。2量一量：由1号同学负责测量∠1，2号负责测量∠2，3号负责测量∠3。3算一算：活动过程中，由4号同学填写《数据统计表》，并计算出三角形的内角和。活动要求：汇报交流:活动一：数据记录表平角=180゜任意直角三角形的内角和是180°。任意

• 人教小学数学四下《5.2三角形的三边关系》[刘老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 1知道“三角形任意两边的和大于第三边”这一特性。2在具体问题情景中,通过猜想、实践操作、验证、合作交流等探究活动,理解“三角形任意两边的和大于第三边”这一特性,从而提高推理和抽象概括的能力。3运用“三角形任意两边的和大于第三边”,解释生活中的一些现象。在学习活动中获得成功的体验。2学情分析 \l ## 本节课属于“空间与图形”领域的学习内容。四年级的小学生

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  三角形的三边关系人教版义务教育教科书数学四年级下册第五单元《三角形》林芝市第二小学 刘吉凤我有几条路到达学校呢？1、四人小组相互合作，将围成的情况记录在试验单上。2、要求分工合作：三人操作，一人记录。 3、 将摆的情况填入“我的发现”表格中，看看你能发现什么。探究一我们发现：能不能围成三角形和小棒的有关系？我们发现：能不能围成三角形和小棒的长度有关系。6785941063能不能不能我的发现 1请以

• 人教小学数学四下《5.3三角形的分类》[周老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 知识技能学生通过观察、操作、比较等活动,发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。过程方法经历三角形按不同标准分类的过程,体验整理分类的方法。情感态度价值观激发学生的主动参与意识,自我探索意识和创新精神。2学情分析 \l ## 学生在以前的学习中,初步认识了三角形的特征,三角形在生活中随处可见,应用也十分广泛,学生学习时并不陌生,

• 人教小学数学四下《5.5三角形的认识》[梁老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 1理解三角形的概念,认识三角形各部分名称,会画三角形对应的底和高。2在观察、操作与交流等活动中,经历认识三角形的过程,感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用。3树立图形与几何知识源于实际、用于实际的观念,激发学生学习兴趣。2学情分析 \l ## 本课是在学生“获得对简单平面图形的直观经验”基础上,对三角形的进一步认识。在第一学段

• 人教小学数学四下《5.3三角形的分类》[周老师]『市一等奖』优质课.ppt

  西藏林芝地区林芝广东实验学校主讲教师：周洪琼三角形的分类小学四年级数学人教版下册你能说出这些角的名称吗？锐角直角钝角三角形三角形三角形1 423 6 5根据角的特征分类数1452数36活动一 小组合作指南 1 观察三角形中都有哪些角 ； 2边操作边在记录单（表格一）进行记录； 3 表格一 记录完成后，再进行分类。 4任务完成后，推举汇报人。图示特征名称锐角三角形3个角都是锐角1个直角2个

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  南宁市东葛路小学 梁晓红美丽南宁美丽南宁可爱校园可爱校园认识三角形的图形叫做三角形。底底底底底底AAABBBCCC底底底ABC为什么设计成三角形为什么设计成四边形实验一：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个不同形状的三角形和四边形。（小棒的长度都相同）通过摆，发现什么？为什么设计成三角形为什么设计成四边形

• 人教数学三下4.1口算乘法[刘老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。3在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。2学情分析 \l ## ?????? 本单元口算的教学是在学生已经掌握了口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,估算则是学生学过两、三