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《认识钟表》的课后反思江口中心校 沈荣端本次教学的内容是人教版一年级上册91—92页的《认识钟表》的第一课时这一课时要求学生认识钟面会看整时并初步建立时间的观念本节课的教学我根据学生的年龄特征以听一段美妙的音乐为切入点引发学生在听猜中营造学习氛围通过创设情境激发兴趣在情境中引导探究新知情境延续巩固新知为了鼓励学生仔细观察大胆发言我采用多种评价方法如:教师表扬奖小帖纸同学互相鼓励等激发了学生
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《认识钟表》课后反思11月8号我上了第二节组内公开课在上课之前我做了大量的准备这节课要学习的是认识钟表并且要认识整时学生是第一次接触钟表所以必须很直观的展示出来因此我制作了一个手工的钟表以方便学生直观的学习由于低年级的孩子注意力集中程度不高自觉性也很差所以我制作了比较有趣的课件来吸引学生的注意力既激发了学生的兴趣同时也学到了知识在教学设计时注意从学生的生活实际出发并且结合德育教育例如举钟表的
认识钟表-----《小明的一天》教学反思南关学校 孔爱华本节课学生学得轻松愉悦有满足感这个内容是学生建立时间观念的初次尝试教材以小明一天的生活场景作为学习线索通过调动学生已有的经验和认知水平让学生在生活中潜移默化地感知时间这一抽象的概念体会数学与生活的密切联系通过实际教学感触颇深反思如下:首先我抓住学生年龄特征通过谜语引出钟表用音乐引出漂亮的钟表引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃
赖祖亮@小木虫赖祖亮@小木虫转动的钟钟面分针时针
《24时记时法》的课后反思本节课主要教学24时记时法的认识让学生在具体的生活情境中认识24时记时法并主动探索24时记时法的规律并发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别上过这课的老师反应学生对于24时记时法与普通记时法的相互转化有些困难所以我制定本节课的教学重难点是24时记时法与普通记时法的相互转化为了突破这个重难点课上我利用教具演示到借助彩条图进行记时法的转化再到让学生小组讨论:
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Unit 7 I like eating第二课时课后反思 一本课设计思路1 知识引入与呈现方式新颖学生兴趣浓厚2教学活动过程设计由易到难循序渐进本节课老师在活动教学安排上能循序渐进从感性到理性从听说读写到运用都能紧密结合所设置的活动都是为任务服务的并与核心任务前后呼应从而形成任务链如主要任务是学八个单词和几个句型活动的安排是:(1) 通过复习引出学习的内容(2)通过活动如做游戏做TP
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