第十册数学<<中位数>>教学设计教学目标:1知识与能力:理解中位数的意义会求一组数据的中位数根据具体的问题能选择适当的统计量表示数据的不同特征 2过程与方法:观察比较讨论经历认知冲突——否定——建构新概念的探究方法感受引入中位数这个统计量的必要性 3情感与态度:感受统计在生活中的应用增强统计意识发展统计观念 教学重点:明确中位数的含义会求一组数据的中位数 教学难点:理解平均数中位数在描述一组
中位数的教学设计2上教案 东泉中心小学 罗方伶教学内容 :教材第105页例4 第106页例5教学目标: 1.使学生理解中位数在统计学上的意义 2.使学生了解中位数与平均数的联系与区别体会到两者的特点及使用范围会根据数据的具体情况合理选择统计量3.使学生感受到数学与生活的联系能运用所学的知识合理灵活地分析和解决一些简单问题教学重点难点:理解中位数的意义掌握求中
《中位数》教学设计教学内容:人教版《义务 HYPERLINK 教育课程标准实验教科书· HYPERLINK t _blank 数学》五年级上册第105-106页例4例5教学目标:1. 理解中位数在统计学上的意义学会求中位数的方法2.根据数据的具体情况体会平均数中位数各自的特点3.培养 HYPERLINK 学生对数据的观察分析处理的能力学会根据问题的需要合理选择统计量4
中位数教学设计一教材分析 本节课中位数是冀教版数学六年级下册第四单元《统计》的第一课时本节课是在学生认识理解并会求平均数的基础上学习的通过实例初步体会数据可能产生误导理解中位数的意义会求一组数据的中位数并能解释结果的实际意义理解三个统计量的不同含义根据问题能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征二学生分析本节课是在学生认识理解并会求平均数众数的基础上学习的学生理解平均数众数及其含义能正确地求
《中位数》教学设计宁夏吴忠市开元小学 丁玉清教学内容:人教版《义务 HYPERLINK 教育课程标准实验教科书· HYPERLINK t _blank 数学》五年级上册第105-106页例4例5教学目标:1. 理解中位数在统计学上的意义学会求中位数的方法2.根据数据的具体情况体会平均数中位数各自的特点3.培养 HYPERLINK 学生对数据的观察分析处理的能力学会根
《中位数》教学设计时间:2011年11月7日执教老师:毛正云使用教材:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册教学内容:中位数教学目标:1通过教学学生能够理解中位数的统计意义会求一组数据中的中位数会区分中位数与平均数2学生能够根据中位数平均数分析问题3培养学生的观察分析处理问题的能力学会根据问题的需要合理地选择统计量4体验中位生活的广泛运用感受数学与现实生活的密切联系教学重点难点:会求中位
两位数乘两位数教学设计2 一教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册63页例1(不进位) 二教学准备课件 三教学目标与策略选择 1.教学目标 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算两位数乘整十数的口算两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置帮助学生理解笔算的算理它是本单元的教学重点
《笔算三位数乘两位数(2)》教学设计一、教学目标(一)知识与技能掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法,竖式简便计算的写法,进一步认识0在乘法运算中的特性。(二)过程与方法使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,培养学生类推迁移的能力和计算的能力。(三)情感态度和价值观培养学生认真计算的良好学习习惯。二、教学重难点教学重点:掌握因数中间或末尾有0的的乘法竖式的简便写法,尤其是0和非
中位数的教学设计 一教学目标1知识与技能:⑴在具体情境中认识中位数学会求一组数据的中位数理解中位数的意义⑵体会中位数与平均数的各自特点了解两者之间的联系与区别能根据数据的具体合理选择统计量2过程与方法 :经历中位数的认识计算及体验合作探讨交流的过程中来寻找良好的学习方法3情感态度价值观:感受到数学与生活的联系能运用所学
《中位数和众数》教学设计一 教学目标1.在实际情境中认识并会求一组数据的中位数众数并解释其实际意义2. 根据具体的问题能正确选择运用平均数中位数或众数3.感受统计在生活中的应用增强统计意识发展统计观念二教学重点难点 1. 教学重点:会求一组数据的中位数众数2. 教学难点:能正确选择运用平均数中位数或众数三教学活动(一)基础训练1.口算下列各题12892 3448 800
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