童真 童趣——《童年的发现》案例反思惠农区燕子墩中心小学 常晓琴案例:这节课本着激趣的原则设计教案从课题童年的发现入手激发学生兴趣师:你的童年有哪些发现童年的哪些事给你留下了深刻印象生:有一次我在菜叶上发现了一只蜗牛我把它放在一个小盒子里拿回家我在地里挖了一条蚯蚓放在小盒子里想看看蜗牛吃不吃第二天我打开小盒子一看蚯蚓不见了我问爸爸爸爸说蚯蚓可能被蜗牛吃了(这个发现有待考察课下我上
《童年的发现》课后反思:《童年的发现》是一篇精读课文因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣贴近学生的生活所以我课前预设学生在上自学时一定有话可说也就放心地把交给学生于是整堂课都是在学生的自主活动中进行:开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书引发学生的思考并以此作为切入点提出两个问题:① 你从的发现过程中能发现什么② 对的遭遇你有何想法反思这堂课没有正确处理好上的老师引导
童真童趣—学生习作的源泉--如何引导学生写出真情实感上高县塔下中心小学 赵小东在小学里学生最难学最怕学的是作文教师最难教的也是作文如何写好作文已经成为困扰广大教师学生家长的一大难题通过多年来的小学语文教学与研究我发现关键是我们对学生的要求过高很多教师和家长都以成年人的要求和标准看待学生的习作平时那些经过加工修改的优秀作文无不给学生带来了高不可攀的尴尬使学生失掉了写作的兴趣与信心其实作文小学作文如何
《童年的发现》教学案例分析及教学反思邢美荣一案例分析:《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章讲述了在九岁的时候通过思考观察发现了胚胎发育的规律这篇文章理解起来不难因此我让学生通过初读感知自读自悟重点悟读讨论交流等很快理解了课文明白了道理但是到了最后一个环节我问:在九岁时就发现了胚胎发育的规律我想你们在生活中也有过许多发现来说说吧可出乎我意料的是学生们或皱眉或摇头那意思是没有什么发现我
童年的发现教学反思中我们常会遇到学生思路不畅的情况那么我们该怎么办呢我认为首先教师保持冷静.不管风吹雨打胜似闲庭信步这是应用教学机智的原则之一冷静能让我们的头脑更清楚思维更敏捷灵感便会在刹那间迸发出来教师便能恰当而有效地引导学生其次教师要随机应变灵活处理中的意外情况我们虽然可以在课前作好充分准备但再有预见性的教师也不可能预料到偶发情况的出现再周密的教案也不可能为偶发情况事先设计好
《童年的发现》教学反思《童年的发现》讲的是童年时的一个发现反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力课文先概述了童年时的发现然后具体叙述这项发现的经过最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实 课文的重点是写童年时发现胚胎发育规律的过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这
《童年的发现》教学案例五年级:赵俊艳 2012年3月俄国教育家乌申斯基说 HYPERLINK : t _blank :不论教育者怎样地研究理论如果他没有教育机智他就不可能成为一个优秀的教育实践者在教学过程中情境瞬息万变情况错综复杂随时都有可能发生意想不到的种种偶发事件它可能是外界因素的干扰可能是教师的失误可能是师生(生生)的矛盾也可能是教师对学生的预估不够等等这时就需要我们
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????????????????? 功在课前《童年趣事》作文教学反思张潇君这个周三的教研课,让我再一次体悟到卡耐基的真理:不为明天做准备的人永远不会有未来。这次的“未来”,就是上好这一堂《童年趣事》的评改课,把笕小教学理念用这种方式传递给张化万老师,让他给予全体语文老师作进一步作文教学的指导,使得笕小的作文教学有所提升。不偏不倚这个重担压在我的身上,而对于一个没有上课天赋的我来说简直是天大的压
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