《三国鼎立局面的形成》教学案例一导学目标设计1.教材内容分析《三国鼎立局面的形成》是川教版七年级上册第四单元主题第一课本课所讲述史实是东汉末年军阀割据混战的结果最后实现了局部统一是历史发展的必然趋势三国鼎立局面的形成为我们学习以后的历史奠定了基础因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环起着重要的历史作用2.学情分析本课内容的学习对象是七年级学生但对三国时期的历史人物历史故事比较
《三国鼎立局面的形成》教学案例一导学目标设计1.教材内容分析《三国鼎立局面的形成》是川教版七年级上册第四单元主题第一课本课所讲述史实是东汉末年军阀割据混战的结果最后实现了局部统一是历史发展的必然趋势三国鼎立局面的形成为我们学习以后的历史奠定了基础因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环起着重要的历史作用2.学情分析本课内容的学习对象是七年级学生但对三国时期的历史人物历史故
第14课 三国鼎立局面的形成【教学目标】一识记与理解1.识记官渡之战和赤壁之战的时间交战双方和战争结果理解两次战争的特点及其对历史发展的影响2.知道魏蜀吴三国的建立者建国时间国号和都城理解鼎立局面的形成和影响3.理解诸葛亮的外交政策进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力4.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力二过程与方法1.通过播放《三国演义》主题曲导入新课2.播放《三国演
三国鼎立局面的形成 泸县得胜中学 袁良权教学目标: 知识与能力:??知道三国鼎立局面形成过程中重要历史人物曹操刘备孙权区别文学描写和历史原貌之间的关系了解历史上著名的战役官渡之战和赤壁之战简述三国鼎立局面的形成和对历史发展产生的影响指出三国的大概地理位置提高学生的识图能力通过多媒体演示和材料分析提高学生的综合概括能
重庆市木洞中学课时教案课 题三国鼎立局面的形成上课时间总第16课时是主备教师徐静备课组长备课组成员李德梅 徐静教学目标教 学 目 标目标描述(包括知识与能力过程与方法情感态度与价值观)目标水平记忆理解应用知识与能力1官渡之战和赤壁之战的时间交战双方战争结果与影响∨2知道魏蜀吴三国的建立∨3三国鼎立局面形成的过程影
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《三国鼎立局面的形成》评课秦皇岛实验中学 林艳一这是由我校教师刘红讲的一堂探讨课这一堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式在教学中体现学生自主合作和探究精神是一节比较成功的课改课首先教学目标制定的明确具体恰当刘老师这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标: 第一是知识能力目标第二是过程与方法目标第三是情感与价值观目标这三个目标从浅至深不仅让学
《第20课 三国鼎立局面的形成》教学设计西安西港花园学校 陈宏斌课 题第20课 三国鼎立局面的形成课程标准了解三国鼎立局面的形成的史实教学目标知识与技能: 1)知道三国鼎立局面形成过程的重要历史人物曹操诸葛亮2)了解历史上著名的战役官渡之战赤壁之战能说出其与三国鼎立局面形成的关系3)能简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响4)能指出三国的大概地理位置提高识图能力过程与方法
《三国鼎立局面的形成》典型教学设计研究课程分析本课是本册书第三单元政权分立与民族汇聚中的第一课从本课开始中国古代历史进入了一个新的时期即中国历史的第一次大分裂时期——三国两晋南北朝时期这个时期历时近四百年三国的形成是这个新时期的开始从此秦汉以来大一统的局面结束了所以本课在本单元占有举足轻重的地位:它是中国古代历史的转折点起着承上启下的作用本课有两个子目:曹操统一北方三国鼎立涉及两大战役:官渡
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