正比例的意义教学设计[日期:2010-12-19]来源:东域小学? :姚诚[字体: HYPERLINK javascript:ContentSize(16) 大 HYPERLINK javascript:ContentSize(0) 中 HYPERLINK javascript:ContentSize(12) 小] 教学目标:1.知道什么是成正比例的量理解正比例关系
《正比例的意义》教学设计教学目标1.使学生初步认识正比例的意义掌握正比例意义的变化规律2.学会判断成正比例关系的量3.进一步培养学生观察分析概括的能力教学重点和难点理解正比例的意义掌握正比例变化的规律教学过程设计(一)复习准备请同学口述三量关系:(1)路程速度时间(2)单价总价数量(3)工作效率时间工作总量(学生口述关系式老师板书)(二)学习新课今天我们进一步研究这些数量关系中的一些特征请同
《正比例的意义》教学设计岑村小学 邓华文教学内容:北师大版六年级数学下册P25-P27教学目标: 1.使学生认识正比例关系的意义理解掌握成正比例量的变化规律及其特征能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系 2.进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法培养学生判断推理的能力教学重点:认识正比例关系的意义教学难点:掌握成正比例
《正比例和反比例的意义》教学设计 金坛市城西小学 罗卓琴教学目标:经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程理解正比例反比例的意义学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例教学过程:(一)导引探究由表及里教学例1认识成正比例的量1.谈话引出例1的表格一辆汽车在公路上行驶行驶的时间和路程如下表时间(时)123456……路程
正反比例的意义教学设计问题的发现以往教学中我发现学生在判断两种变量是成正比例还是成反比例时总是迟疑半晌犹豫不决常常出现判断错误经过对正反比例意义这个概念的细致分析我发现(1)学生在学习正反比例之前虽然对 =速度速度×时间=路程等关系式都接触过但那时主要讨论的是三个量间的乘除关系它们对两种相关联的变量和一种量一定(常量)感到抽象陌生(2)正反比例的意义有紧密的内在联系都是讨论两种相关联的量一种
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级正比例的意义人教版六年级数学下册课件学习目标1.通过自学认识成正比例的量理解正比例的意义能判断成正比例的量2.认识正比例关系的图像会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值并能在方格纸上画图像根据自学提示自学课本39页例1 (1)?杯中水的体积是怎样随着高度的变化而变化的(提示:先从左向右看再从右向左看)水的高度(??
《正比例的意义》授导型教案学科 数学 授课年级 六年级 学校 厦格小学 教师:张兴禄章节名称比例计划学时1学习内容分析正比例的意义:用字母表示真比例的关系举例判两个量是否成正比例学习者分析学生已经具备比的有关知识比的意义比的基本性质商不变的规律教学目标课程标准:理解应用掌握知识与技能:1了解两种相关联的量2理解两种量的变化3掌握两种量的变化规律理解正比例的意义应用正比
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《比例的意义》教学设计教学内容:比例的意义教学目标:知识与技能:使学生理解比例的意义能应用比例的意判断两个比能否成比例过程与方法:在比的知识基础上引出比例的意义结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力情感态度与价值观:提高学生的认知能力通过了
aa《比例的意义》教学设计教学内容:比例的意义教学目标:知识与技能:使学生理解比例的意义能应用比例的意判断两个比能否成比例过程与方法:在比的知识基础上引出比例的意义结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力情感态度与价值观:提高学生的认知能力通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想教学重点:比例的意义教学难点:找出相等的比组成比例教具教学挂图教学过程:一旧知铺垫1什么是比(1)一辆汽车5小时行驶30
《比例的意义》【学习内容】:人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容【学习目标】:1结合具体情境通过计算能说出比例的意义2能应用比例的意义判断两个比能否构成比例 3通过观察比较小组讨论说出比和比例的区别【学习重点】:比例的意义应用比例的意义判断两个比是否能构成比例【学习难点】:应用比例的意义判断两个比是否能构成比例教学过程 一复习旧知导入新课 同学们以前我们学习了比
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