将相和 教学反思 本节课没有以小组合作的形式解决提出的问题小练笔之前应该让学生口头表达然后再进行小练笔多读课文理解课文内容学生读书交流时间较少整堂课老师没有把学生气氛给调动起来没有找准本堂课的切入点导致本堂课的重难点不是特别突出整堂课没有把主动权交给学生一直是老师在说学生说的较少教学过程中应该让学生多读课文反复读蔺相如的话读的比较少了没有让学生在读的过程中体会人物的性格特点对学生回答的
《将相和》教学反思?《将相和》一文是由完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事组成从故事中我们可知两个人物既有个性又有共性个性品质:蔺相如的机智勇敢临危不惧顾全大局等廉颇的知错就改等共性品质:他们都以国家利益为重爱国个性的品质学生容易把握共性品质学生把握还是有一定难度为此教学中我让学生充分去读悟演写领悟人物的个性品质和共性品质这一过程充分体现语文学习的趣味性主体参与性和创造性原则蔺相如和廉颇在文中同
将相和本课教师首先从整体入手在学生通读全文整体初步感知理解的基础上引导学生认识将相原来是和眭的后来失和了最后又和睦了这条主线为正确理解整体与部分部分与部分部分与整体之间的内在联系打下了初步基础其次引导学生认识部分与部分之间的内在联系这三个故事各自的原因和结果最后又从部分升华到整体这三个故事之间的相互因果联系在教学中主要以学生学习为主教师通过组织适当引导让学生通过读书质疑讨论交流表演等方式体会
《将相和》教学反思《将相和》一文是十一册语文第五单元的一篇课文本单元的重点是借助重点句来理解课文因此在课文的教学中我采用的以下几点教学方法: 一借助过渡句理清三个故事之间的基本关系 1.学习单元提示学生通读课文找到文章过渡句结合上面对和的理解引出了哪三个故事 和 不和 和 (完璧归赵) (渑池之会) (负荆请罪) 发展 原因(
将相和 教学反思教学反思 1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说理解故事不是难点结合课文实际我确定了廉颇和蔺相如由不和到和的发展过程和内在原因为学习的重点难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系教学的时候我先引导学生比较充分地快速默读全文从整体上弄清将相和这个故事的来龙去脉然后再精读各个小故事深入研究每个小故事涉及的问题引导学生联系全文评价故事的主要人物弄清三个小故
课题《将相和》课时第一课时授课对象五年级?教学目标1.?? 学习写本课生字赵壁召怯等9个生字了解击缶鼓瑟上大夫上卿等词的意思2.?? 正确流利有感情的朗读课文理清文章层次学会长文短读的方法3.?? 学习故事完璧归赵品读蔺相如作为一个外交官时的任务形象4.初步感受外交语言的特色和妙处???教学重难点1.?? ? 用长文短读的方法理清文章层次2.?? ? 从完璧归赵中品读蔺相如的人物形象???教
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教学目标:1揣摩关键词和重点句子体会人物形象感悟人物精神2指导学生进行人物神态语言动作等方面的练笔3激发学生走近名著的兴趣课前激趣:由小小作家照片激发学生的兴趣一复习导入同学们上节课我们学习了《将相和》一文课文讲了哪几个小故事呢(生说完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事)我们也认识了将(廉颇) 相(蔺相如)文中讲了他们由和到不和最终又到和好 二品读形象劝说廉颇1找准矛盾焦点形成探究主题教
《将相和》第一课时教学设计天成小学 赵海芬教材分析:本篇课文由完璧归赵渑池之会负荆请罪3个小故事组成每个故事都有矛盾的发生发展和结果有相对的独立性但又紧密联系第2个故事是第1个故事的发展前两个故事的结果又是第3个故事的起因合起来构成将相和这一完整曲折的故事故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物他有勇有谋顾全大局唇如枪舌如剑在关键时候置个人生死于不顾以性命来
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