最大的麦穗教学设计一教材分析《最大的麦穗》是苏教版第十一册第七组的一篇富有哲理的散文叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇切不可东张西望错失良机的道理运用联想借事说理是这篇文章的主要特点 二学情分析 课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事但以小见大思想性很强对于六年级学生来说理解上有一定难度的学生是学习的主人这已成为大家的
《最大的麦穗》教学设计第二课时教学要求 HYPERLINK t _blank :1正确流利有感情地朗读课文2凭借课文语言材料走进弟子们的内心领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理3内外能够联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的理解教学过程 HYPERLINK t _blank :一谈话导入直奔主题1通过上节课的学习我们了解了课
最大的麦穗教学设计??? 【教学目标】 ??? 1能正确流利有感情地朗读课文背诵最后一自然段 ??? 2凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理 ??? 3能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受 ??? 4联系实际谈谈学了课文的体会并试着写写自己的人生格言 ??? 【教学重点】 ??? 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导 HY
《最大的麦穗》教学设计之三太仓市实验小学 薛丽芬 教材简析: 本文是一篇借事说理的散文富有哲理叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇而不能东张西望错失良机的道理 课文叙事简洁说理深刻围绕最大的麦穗按照事情起因→经过结果→即事明理的顺序安排结构文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点因此要通过反复地朗读课文抓
最大的麦穗教学设计5???? 教学目标:???? 1 学会本课的生字理解由生字组成的词语???? 2 正确流利有感情地朗读课文???? 3 能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受???? 4 凭借语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理???? 教学重点:???? 课文第三段用摘麦穗这样不起眼的小事来揭示深刻的人生道理???? 教学难点
第16课 《最大的麦穗》教学设计【教学目标】 1能正确流利有感情地朗读课文背诵最后一自然段 2凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理 3能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受 4联系实际谈谈学了课文的体会并试着写写自己的人生格言【教学重点】 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解领悟必须
维扬区小学语文书香教学设计年 级六主备人吴建群所在学校维扬实小单 元第 单元课题16最大的麦穗教学目标1能正确流利有感情地朗读课文2学会本课生字理解由生字组成的词语3能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的穗拿在手中这才是实实在在的这句话的理解4通过语言文字领悟必须善于抓住机遇不能错失良机的道理教学重难点抓住课文中人物言行进行朗读感悟领悟人生哲理教学准备1预习新课 2搜集有
《最大的麦穗》教学课件设计理念一说教材《最大的麦穗》是苏教版六年级下册第五单元第二篇课文这是一篇说理的散文叙述了古希腊哲学家苏格拉底让弟子到麦地里摘最大的麦穗弟子们挑挑拣拣结果两手空空的故事揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇而不能动张西望的道理 二说教学目标这节课的教学目标是让学生通过感情朗读反复朗读品味体会文中所揭示的深刻人生哲理然后让学生结合生活实际对文
最大的麦穗第二课时教学设计 【教学目标】 ??? 1能正确流利有感情地朗读课文背诵最后一自然段 ??? 2凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理 ??? 3能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受 ???
《最大的麦穗》教案教学目标: 1有感情地朗读课文背诵最后一节 2能前后联系领悟最后一节语言文字明白必须善于抓住机遇不能错失良机的道理 3能联系实际谈谈对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在这句话的理解教学重点: 着重读好苏格拉底说的话体会弟子们所悟出的道理利用: 1 课前和学生共同收集跟机会有关的名人名言小故事等 2 经验链接:结合课文让学生联系自己想想或者问
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