诗文看项羽引用恰当否胡继明 项羽是学生们熟悉的历史人物语文课本里又有《鸿门宴》一文所以学生对项羽有相当的兴趣学生在作文中特别喜欢引用项羽的故事要么作为支撑论点的论据要么作为抒情议论的凭借要么作为改编故事的蓝本但是学生在很多时候引用得并不准确有时文不对题因而我们有必要理一理诗文里对项羽的评价以便在运用这一材料时能准确自如不至于发生笑话对项羽的评价历来多种多样有赞扬他为推翻暴秦建立了千古功勋
我看项羽????? 朱仲秋???? 一把长剑高高举起睥睨天下从他握在手里的那一刻起就没打算放下即使是面对山下逐渐紧逼的十万铁骑因为他是西楚霸王江东项羽???? 不知道怎的心中有一种感动仿佛千年后的暮然回首将项羽的身影投在我的心中依稀看见那个时代的残血夕阳???? 曾记否当年一句彼可取而代之也石破天惊巨鹿之战怒战宋义破釜沉舟身先士卒大破秦兵二十余万各路诸侯辕门低首叩关如秦自号西楚霸王封赏天下何其壮哉
项羽真君子也 蔡玉窑中学 九(2) 项光云 生当做人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东———即使项羽以乌江自刎作为生命的终结但人们对她的思念依旧如那乌江之水滔滔不绝 如果有人问我是怎样看待项羽的我一定会毫不犹豫地告诉你不肯过江东就把项羽的人杰风采体现的淋漓尽致我还可以很肯定的告诉你生当如他死不足惜 项羽——他的一生白如雪情似阳气概永不
《项羽之死》【教学目标】梳理知识点理解文中重点词句借助课文注释和工具书通读全文积累重点词句从不合常情处把握项这一人物形象体会他身上体现出来的悲剧美【教学重点】项羽形象的把握【教学难点】如何在文章解读过程中结合字词的分析【教学课时】1课时【教学过程】一导入(3分钟)同学们今天很高兴能和大家一起来欣赏《项羽之死》对于项羽我们并不陌生高一时曾学过《鸿门宴》请你说说看《鸿门宴》里给你印象最深的是什么(请两
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严羽的《沧浪诗话》是宋代最负盛名对后世影响最大的一部诗话也是中国著名的诗歌理论著作全书系统性理论性较强对诗歌的形象思维特征和艺术性方面的探讨论诗标榜盛唐主张诗有别裁别趣之说重视诗歌的艺术特点批评了当时经文字才学议论为诗的弊病对江西诗派尤表不满又以禅喻诗强调妙悟对明清的诗歌评论影响颇大严羽的《沧浪诗话》是集宋代诗学辨体理论之大成的理论著作它对明清诗学批评理论影响最大的是对盛唐诗歌的经典化《沧浪诗话》
诗化散文:杨朔刘白羽秦牧杨朔《雪浪花》(1961)刘白羽《长江三日》(1961)秦牧《花城》()在六十年代初期抒情散文空前繁荣散文几乎成为狭义的抒情散文的一统天下大量的意境隽永文体优美的抒情散文涌现出来以寻求意境为核心的诗化现象构成六十年代初期散文创作的主要倾向作家们将发现诗意创造意境当作散文构思的灵魂评论家将诗意与意境当作散文审美的重要标准一个作家散文风格的成熟与否也往往以诗化的成就为依据在那一
周至一中教案(高一高二)年级: 科目: 授课人: 日期:课题 《项羽之死》课时第一课时学习目标知识目标1 培养文言文自学能力:梳理知识点确认重点字词句借助书下注解和工具书解决疑难问题学会交流学习提高学习效率共同进步 能力目标疏通文意确定重点词句并加以理解和记忆梳理文章思路结构预习检查形式结果读课文翻译重点句子学生活动小组讨论辩论操作等一学生自主
典型课例教案《项羽之死》第二课时教案执教人:屯溪二中 程玮教学目的:1?培养文言文自学能力:梳理知识点确认重点字词句借助注释解决疑难问题2训练理清行文思路概括层次大意的技能3引导学生结合历史来把握的观点学习评价历史人物的方法教学重点:1 理解本文所要表达的对人物评价的观点2 引导学生结合课文把握人物性格教学难点:1品味散文优美语言2理解本文所要表达的态度学习评价历史人物的方法教学方法:1朗读
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