各种拍子的音值组合》衍声高考琴行《理论学科》教学探索 音值组合是李重光《基本乐理》第十讲的内容这一章内容看是不多但是在实际应用做题上缺为难了很多考生在高考附中等乐理考试中占的分值比重也比较高如何教好音值组合这一章呢笔者认为应从以下几个方面入手: 一弄清音值组合给我们的音乐活动带来的意义以增加学生学习的重视二做好音值组合教学的铺垫1做好迅速计算单位拍音值的铺垫① 在教学中我们常常发现学生知
衍声高考琴行2015年暑期集训乐理月考试题 (时间90分 总分100分) : 一根据题例解答以下各题判断题例可能属于什么大小调式民族调式(10分)写出提1的调号及上行音阶(5分)写出第1题(至少1个)近关系调音阶上行(5分)写出题1的等音调音阶上行(5分)写出调式的半音阶(上下行)(5分)写出调式的同主音调音阶上行(5分)题例
衍声高考琴行2015暑期集训乐理考试题(第二组) (时间 90分钟 总分100分) 名词解释(2分×5=10分)十二平均律:等音:节拍:复拍子:乐音:二将下列音名记录在五线谱上(1分×5=5分)写出正确的音名(1分×5=5分)四写出旋律正确的演奏顺序并说明共有多少小节(8分2分=10分)改变下列各音改变后的音与给出的音相
对声乐教学用语的思考 记得前不久某学院学生发生了吞鸡蛋事件:某学院有一位男学生高音问题一直很难解决自己非常苦恼有一次在上专业老师为了让他体会喉咙放松打开气息保持的状态说了一句打开喉咙吞鸡蛋一样唱歌于是这位男学生便把自己的高音问题与自己做不来打开喉咙吞鸡蛋一样唱歌这个状态联系起来他认为只要他能体会吞鸡蛋的状态就能解决高音于是便摸索起来由于求知心切他便按照老师上的提示和指导吞起鸡蛋来结果
对音乐教学环节的思考 常州市西夏墅中学 李加乐 213135音乐教学是一门艺术学科的教学音乐课的教学结构自当追求艺术的设计当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来实施是音乐教育才能成为审美教育一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构教师作出这堂课的教学设计犹如作曲家创作一首作品上这堂课便是这首作品的演出观摩这堂课就是一次艺术欣赏所以说教
音值组合法教学之我见广东省中山市小榄中学??? 周红??音值组合法在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题笔者曾亲眼目睹学生对音值组合法的困惑即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍例题讲解了一道又一道可相当一部分学生对此还是感到一头雾水不知如何下笔练习的正确率也只在30—40间徘徊老师只好从高一讲到高二又从高二讲到高三才能使学生渐渐掌握正确的方法为什么学生觉得音值组合法那么难呢音
柳琴进地方音乐的思考 魏冉 【摘要】柳琴是流行于鲁皖苏一带的重要的民间弹拨乐器文章从器乐进的国家要求民族音乐教育的呼声多元文化音乐教育的理念音乐课程标准的要求等方面谈柳琴进地方音乐的必要性进而就柳琴进地方音乐可能存在的问题提出解决策略【关键词】柳琴器乐进音乐音乐课程标准民族音乐教育多元文化音乐教育柳琴是流行于鲁皖苏一带的民
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级法国流行手风琴音乐法国流行手风琴音乐一法国流行手风琴音乐形象二主要风格及其特点三实践曲目一法国流行手风琴音乐的形象法国手风琴曲调犹如惬意午后的一杯香浓咖啡让人回味无穷听着它轻快的曲调仿佛穿越时空把我们带到了法国的街头与穿着摩登的法国男女一起跳着优雅的华尔兹
钢琴副考曲目编号 曲名 149. 玩具 李重光150. 扎红头绳 王震亚改编151. 二月里来
关于对音乐的几点思考学前111 马鹏一音乐与概念写《关于对音乐的几点思考》这篇文章之前关于音乐这个概念我想自己的心中应该有了关于音乐概念的轮廓记得小的时候不管在路上山上或是在做事的时候一到尽兴我总会高歌一曲当然在这里我不想去讨论歌词旋律或是跑调与否所享受到的应该是出声时的那份喜悦与幸福于是我就给音乐下了一个定义那就是唱歌仅此而已当然这也是音乐狭义中的一个概念直到我上大学以后也就是现在接触到的专
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